2022年1月23日--1月25日，宜兴市中学生物定向师范生培育站第八次线下培训于万石中学开展。

23日上午，无锡市专家导师丁莉以《学生有效学习和教师学科教学能力》展开讲授。丁导师指出设置学习目标时要保证目标内容的落实，遵循学生的记忆规律，建立任务驱动学习，联系生活实际，开发课程资源。丁导师提到她曾在家中用红糖，酵母，熟香蕉等材料制作果蝇培养基来观察果蝇的一生，我在大学实验课上也做过这个实验，丁导师将实验课搬到生活中来，取材更简便，学生也容易上手。下午为《指向高阶思维发展的表现性评价》。表现性评价用来判定学生能做什么，更加关注过程与作品，布置任务联系实际，强调学习和思维方法，解决问题的能力。

24日上午，《走进生物微型课，迈好教学每一步》由张文洁导师为我们讲述。微型课具有形体齐备，环节齐备，规模小等特点。在准备微型课时，我们要区分它与说课；取舍课题内容，突出教学重点；选用恰当合理的教学方案；课堂结构完整，教学过程精炼；切入新颖迅速；讲授线索明亮醒目；板书简洁清晰，出现及时。做到这些，我相信一定能呈现出一节很好的微型课。下午，张导师播放了几个微型课视频让我们来比较其中的闪光点与不足。

25日上午，张导师开展了《初中生物说课方法和技巧》讲座。说课要做到脑中有理论，眼里有学生，胸中有教材，手中有特色的原则。说课主要说教材、目标、学情、教法、学法和程序。说教材时要带着课标一起并分析课程的“地理位置”，在生物学中的地位与作用。说目标时注意明确对象学习什么，掌握什么。而说学情，教师要了解学生的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯。生理与心理特征。教学过程简要再现上课过程，注意先后顺序。下午，我们开展了第二届微型课大赛。这节课我选了《植物的光合作用》。比赛前我认真准备，但仍有不足。在讲授时，我预设的学生回答都太过完美，而真正上课时，学生是想不到这个答案的，这就需要我们做教师来引导学生。其次在授课过程中我还犯了些科学性问题，没有弄清对比实验与对照实验的区别。正所谓，要给学生一杯水，教师要有一潭水，而这一潭水还应该是一潭活水，源源不断，变化多端。平时我们就要多查阅资料，积累经验，更新知识，才能在课程上不出现错误，灵活面对学生提出的问题。

这次培训对我的微型课讲授有很大的帮助，让我从一开始的不敢面对学生考官到现在也能做到不怯场，自如的上完微型课，这些都归功于张导师对我们的教导。以后我也会在今天的基础上更进一步，提升自己的教学技能，升华教学境界。