教学与管理

        胡敏 扬州大学数学与应用数学

这两天，我们在教育局的安排下，与导师见了面，很荣幸的听到同学对于《课堂管理方法》的所想所悟，以及参观了两所乡村中学，最后聆听了邹清老师关于语文教材解读的一些想法，总之，收获颇丰。下面，我将从几个方面来谈谈自己的新得体会。

首先是学校的管理，我们先后参观了丁山实验小学和万石中学，我发现一个共同点，但凡一所学校办的好，它必定有自己的办学特色，必定其领导人对这个学校会有一定可行的规划，一些创新性的想法。比如丁山实验小学，由于处在陶之都的丁山，它创办自己的校本课程，丰富孩子的课余生活，茶艺，陶瓷等，无一不体现出促进儿童全面发展的办学宗旨。再看万石中学，以善文化为依托，教孩子们行善事，做善举，在培养学生文化素养的同时，也注重学生的道德修养，促进学生德智体美劳全面和谐发展。而且，这两所学校不仅注重对学生的培养，也致力于对老师能力的提升，都开展师徒结对的方法，多帮一，致力于每一个新手老师能在最初的三年中迅速成长为教育新秀。当然，这些学校也有自己在教学的优秀之处，其中最让我印象深刻一是万石中学的分层教学，初听到这个名字，我的第一感觉是不可思议，因为这种只在书面上有过的教学模式竟然在一所乡村中学能够成功地实施，这是相当不容易。了解后，发现他们是将学生分为A，B，C三类，这也就要求老师在备课时要花费更多的时间，根据每一个学生不同的情况，为他们设计不同的导学案，并且构思好如何在课堂上有效的衔接好这三类学生的学习。且注重创新，近年来也将小组合作融入分层教学，更有利于开展互帮互助，共同进步的学习。以B学生为主，带动C学生更好的学习，大家来促进其减缓其消极的负面情绪对于学习。也同时关注到A学生发展需要，提升拔尖。与此，他们的校外辅导站也办的有声有色，为了学生在暑假不荒废自己的生活学习，免费与社区开展这样多样的课外活动，既能够让学生增长知识，同时也让学校与家长之间的关系更进一步。其次印象深刻二是丁山实验小学为了满足学生个性化的需求，致力于让学习成为必身的习惯，关注孩子的全面发展，改革成绩报告单，让成绩不再成为评价一个孩子优异的主要参照，取消三好学生，取而代之的是五彩陶娃，从多角度对学生进行评价，素质教育观的要求教师要从多角度全方面，宽领域对学生进行评价，在我看来，五彩套娃正是很好的践行了这一点的要求。对学生进行多元的评价。与此同学，为了满足不同学生的需要，在开发校本课本的基础上，展开了全员必修，年纪必修，个性选修等一系列课程的实施。我想这些也正是其独特之处，在这么多小学的脱颖而出的独特管理经验。之前，我们也有专门学习班级学校管理，结合参观的这两所学校，我的感受有，一个学校，一个班级的好坏与领导，班主任，任课老师息息相关，在管理一个班级，其实就和这两所学校校长在管理一个学校一样，想要自己的班级管理的好，首先，必须要了解这个班级了解学生的实际情况，从而根据学生的状况制定出适合班级发展的长远目标。其次，教师要秉承以学生为主体教师为主导，在教学中，更加注重于教会学生怎么学的问题。致力于每一位学生的全面发展，并且能够从多角度对学生进行综合性的评价，并不是以成绩分数为唯一指标，努力践行新课标的要求。最后，在管理班级时，老师要能够沉着冷静，一个班里不可能每一个孩子都很听话，总会有问题学生，老师要做的就是了解情况，去倾听，去沟通，去引导。让每一个孩子在有爱的管理下能够成长。

接着我想谈一谈的是新手教师的成长，这两天，听到很多老师对我们谈及新手教师的成长，每一步都是规划好的，这是一个目标，也是我们努力的动力，对于新手教师来说，前三年是非常重要的，取决于你今后的发展。如何把握这三年，针对于老师们给出的宝贵意见，我有以下三点心得：1、现阶段，学好专业知识，在课余时间，多练习中考题，与此同时，多读些教育学管理学方面的书籍，争取将来能够学以致用。马云在杭州师范大学说过这样的一句话：老师的眼界是孩子的眼界，老师的胸怀是孩子的胸怀，老师的情绪是孩子的情绪。这告诉我们要时刻注重老师自己的言行举止，用善行去感化学生，这也提示老师要能够终生学习，且不仅局限于自己的专业，要涉猎广泛，开拓自己的眼界和胸襟。2、对自己要有目标，现阶段的目标，工作后的目标，一年，三年，五年，十年等都要有目标，这些事不断激励自己前进的动力。而且，一个人不管从事什么行业，如果对自己未来没有目标，没有规划，我想很多时候他也会感到空虚，感到自己的人生碌碌无为。所以我认为要对自己的每一阶段发展要有规划与目标，时刻提醒自己。

3、时刻保持自己的活力，经常听到为什么注入新鲜血液，我想这里的新鲜不仅是指年轻的教师，也更大一方面指代教师要能够有活力，创新，时刻一学生为主体创新自己的课堂，自己的教学方法，有更多的新思路，新想法，新目标。但不管怎样，我们时刻应该记住，要规划，把握，利用好新教师发展最重要的前三年。时刻保持对自己的工作有情怀，不要说一味地完成任务，经常会看到这样的段子，新手教师，第一年，笑嘻嘻进课堂，哭着一张脸走出课堂，然后在接下来就是板着脸进课堂，微笑出课堂，到最后情感枯竭，去人性化，下课对于他们竟然是一种解脱，我想我们应该时刻充满热情，对学生充满期待，积极去对待自己的工作。不要一味地将教学当做一个任务。且我认为不管在什么行业，想要有所作为，不仅要努力，要有能力，同时也要学会思考，对于教师也同样重要，首先，思考自己的目标，其次思考我的每一节课应该如何上，怎样能够使班级大部分学生乃至所有学生能够听懂，最后，思考的是自己的课堂教学是否成功，重视课后的反思，及时总结，有哪些地方为什么别人能够处理好，而自己不行，有哪些管理经验别人能够很好地运用，得心应手，为什么自己没想到，时刻思考，时刻反思，时刻总结。当然，在聆听老师讲话时，也有提到，现阶段乃至以后科研对于一个教师来说也是十分重要，一个教师不仅要课上的好，也要善于发现归纳，做科研。所以，对于新手教师，也要多阅读一些省级杂志，论文，优秀教学，一线教师教学分享。正所谓教之道在于渡，学之道在于悟，教师在教学生知识的同时，也要自己能够去悟，悟教学，悟科研，悟人生。

其次，我想谈谈的是关于教学教材解读，在本学期我们学院有为我们师范生开设中学数学课程教材解读，其中贯穿了整个初高中一些重难点课程的解读。结合这个以及邹老师的语文教材解读，文本解读，虽然是两个不同的学科，但其实还是有很多相似之处。正所谓教学策略解读，对于任何科目来讲，都离不开两个根本性的问题，教什么，怎么教？所谓教什么，也就是我们的教材解读，教师通过自己的理解加之查阅资料从课程标准，编者意图，学生学情，以及教师特点等方面确定自己的教学目标。同时根据不同的教材，不同的内容因体而教，这也涉及到了教学内容的导入，如何吸引学生的兴趣，如何为达到一定的教学目标，一定的教学效果。最后，就要思考，如何根据现实情况，有效的开展教学，利用怎么样的教学方法更有利于学生的接受，情景教学，启发式，训练，练习还是别的更有创造性的方式方法。其实，关于教材解读，虽然经过老师的训练，但其实所学的还是很浅薄，我想真正的能够独立解读一份教材我们依旧需要再走很长一段路，在我看来，解读教材，简单的四个字，却有着老师的太多心血，首先你得阅读，在你的理解上查找资料，将自己所学的教学方法于本节课核心概念结合，看看哪一种更适合，其次，思考本班学生的学习实际状况，以及自己的教学能力，从各个方面结合考虑，自己的这一份教案该如何完成，该如何上好这一课。

最后，经历两天的培训，自己还是想着结合前三年的大学生活再谈一下自己对于管理的看法。大学三年，我们有过技能课的培训，有过去高中见习一个礼拜的经历，自己暑假也有过去高中暑期奥数夏令营做班主任的经验，总的来说，成长很多。前两天的安排的导师见面，陈老师第一句话就是初中不难教，关键是你能够管理好你的课堂，管住你的学生。这一点感觉自己深有体会，见习的时候，有为班主任分享到自己刚开始工作，想着和学生打成一片，结果发现学生都快爬到自己的头上了，自己一个学期下来发现没有办法管理好自己的课堂。而我们班主任也经常在技能课上对我们说，要能够管好自己的课堂，你不仅要能够创新的去设计你的教案，去是你的课堂生动活泼，更重要的是你能够管理好你的课堂，否则前面所有辛苦的准备都没有意义。还记得自己第一次参加高中生奥数夏令营，没有办法管好一个班级被辅导员批评，当时可能只是觉得委屈，但经历这两年的学习，尤其是在参观了这两所有着成功办学经验的学校，聆听了校长办学成功地经验后，越来越觉得教学与管理其实是一体的，一个教师，教学固然重要，但管理也很重要，能否调动你的学生参与你的课堂，能否在你的指令颁布后，学生去执行，能否让你的学生尊重你的教学成果，这些都离不开一个教师于课堂的掌握。