教育应该为孩子一生的幸福奠基

-------《为了未来》读后感

在阅读《为了未来》这本书时，其实没有觉得书中的观点对我而言特别具有冲击性。虽然八个大的章节非常清晰，但对于每一块内容展开的阐述前后有重复或者联系不紧密。所以，坦白来说，我不是特别喜欢这本书的讲述，也没有按照整个八个板块来说，而想抓住几个点我印象比较深刻的要点来谈一谈我的思考，以及我认为应该怎样从一个个细节中影响孩子一生的发展。

首先，不可否认，具备专业素养十分重要。随着时代的发展，我们对于教师的专业素养已经不只是停留在知识层面，也更多地关注他们的精神力量。

在知识层面上，对于小学生来说，老师终究是一种相对高高在上的对象，而老师的知识是使他们产生敬佩的一个非常重要的条件。一方面是学科知识，另一方面也可以是生活方面的小知识，当然，教育学、心理学等必要教育知识也不可忽视。我们最理想化的状态当然是一个老师可以对所有方面都非常精通，但事实上几乎是不可能的。一个老师如果可以做到对更方面均有一定的了解，并且在某一方面对比大多数人比较精通，就已经非常不容易了。并且，就像书中说的，现代是一个倡导“终生学习”的社会，每一个教师从新手到能比较成熟地掌握教学往往需要几年的时间，所以即使现在做不到也不要紧，可以逐渐发展自己感兴趣的方面。

而在精神层面上，教师的习惯、态度、人格、品质等可能会对学生产生更大的影响。就像一句俗话说的“身教重于言教”，从一个个小细节中展现出的一个老师的精神层面的特质往往更具感染性。比如说，教室里的卫生非常差，孩子们有乱扔垃圾的习惯，老师如果每次只是安排某个学生去打扫，那学生不会意识到这是他们都需要去注意的习惯，也就很难改正这个坏习惯。但是如果老师能够带头去捡一捡废纸、扫一扫地，孩子很容易被带动加入进来，逐渐也会意识到乱扔纸屑是不好的，从而改正。而态度、人格、品质等，我认为一方面是工作，比如我们批改学生的作业，如果你经常想着偷懒不批，或者批改得不认真，经常批错，那孩子完全有理由觉得老师都不认真批，我为什么要认真做呢？另一方面是生活方面，这会体现在你每一天进入教室的状态，体现在每一堂课你的精神状况，那些激情饱满、每日拥有笑脸的老师的班级，往往也会氛围更好！

其次，作为老师，应当尊重学生的人格。人格包括气质、性格、智力、意志、兴趣、爱好、情感。我想主要讲一讲性格、智力以及兴趣爱好三个方面。

在性格方面，我知道社会普遍更喜欢外向、阳光的，或者说那些热情的会更占优势，但内向就是错误的吗？其实不然。每种性格都有各自的优势或劣势，一个老师可以引导一些比较内向的孩子逐步打开自己，但这是一个需要时间的过程，不可能一蹴而就，所以特别强制性的态度可能会适得其反。

在智力方面，不同年龄段孩子的智力发展水平不同，同一年龄段、不同个体的智力发展水平也不同。所以尤其是面对中低年级的孩子，他们的发展还没有到稳定的程度，应该要给他们更多时间去尝试。

而在兴趣爱好方面，我们会了解到现在很多家长会给孩子报各种兴趣班儿，对于这样一个比较热点的问题，社会有各种讨论，我个人的观点是这样的：报兴趣班是一个现实的问题，那就必须要考虑现实的因素，一方面是经济实力，另一方面是孩子自身的能力和时间分配等等。但是不管如何，应该要记住的是我们给孩子报的是“兴趣”班儿，是培养兴趣的地方，如果孩子有兴趣应该尽力支持，但如果实在觉得没有意思也不必勉强，因为不是所有的兴趣都可以由家长或者老师安装在他们身上的，也不是所有尝试的事情都会成为他们一生坚持的目标。我们应当允许他们探索各个方面，也允许他们选择真正喜欢的那个方向。

再者，是教师应该重视师生关系的培养，形成和谐融洽的关系。而这特别关键的一点就是要做到公正和平等，主要分了以下四个方面。

一是要公正对待不同家庭出生的学生。不管孩子的原生家庭经济条件如何，在教学上应该是平等对待的。而对于那些家庭困难的孩子，应格外用心地保护他们的自尊心与自信心。

二是要公正对待不同类型的学生。这个不同类型包括了很多方面，简而言之就是不能因为某个学生的成绩好或听话，就偏袒其他方面的缺点；也不能因为某个孩子成绩差或调皮，就对其他方面的优点不以为然。

三是要为学生提供公平的学习机会。比如在上公开课时，我们不应该把那些回答问题、发表意见的机会都给成绩好的学生，对后进生漠然视之，同样应该给那些现阶段成绩没有那么优秀的孩子展示的机会，培养他们的信心。

最后，我觉得这本书最有价值的一点就是老师要学会夸赞和鼓励，其核心就是学会“欣赏”。书中把这分成了四部分。

第一是学会欣赏学生的进步。这样的进步不只是在学习成绩上方面，行为、习惯、态度等很多方面的进步都应该及时地鼓励，让他们发展得更好。

第二是学会欣赏个性差异。这与前面讲过的个性的内容有交集，所以不做过多地阐述。

第三是欣赏学生的不同意见、见解。由于生长环境、成长经历的差异，每个孩子对于同一个问题的观点并不会完全一致。作为老师，可以有自己对于一件事情的看法，当然也可以参考标答，但是并不代表只有你自己的想法是对的。在一个学生群体内部，这样的差异本身就应该是一种很好的学习资源，如果老师可以很好地利用，比如进行一些讨论甚至辩论，那学生间观点地碰撞非常有利于拓宽他们地思路，培养发散性思维。

第四是要欣赏学生的创造性。我一直特别坚信的一点就是：创造力并非极少数天才拥有的特殊天赋，而是每个智力正常的人普遍具有的潜能，真正重要的是我们如何把这种潜能发挥出来。而为什么我觉得创造性这么重要呢?现在的社会发展得极为迅速，人工智能也越来越先进，知识是可以传授的，技能也可以通过无数次的模仿获得，但是创造力以及智慧是绝对属于个人、无法被复刻的，这也是让现在的孩子适应未来的很重要的方面。所以，如果未来有一个孩子捧着自己的作品来到你的面前，兴冲冲地说“老师，你看，这是我自己发明的……”，即使这个事物很不完美，也不要用一盆冷水灌下，你可以提出一些建议，然后多给这个一些时间，去把作品完成得更好。最后，他的“发明”是不是真的称得上是一个杰作，或者是不是前所未有的，已经不重要了，创造性在这个过程中已经逐渐地被激发了，这也将是他们一生的优势。

   是的，我们未来所有的教学都不应该只是希望孩子有短暂性的成绩。就像北大教授魏坤琳在采访中讲的“如果说教育只有一个终极目标的话，那就是要让孩子具备应对未来的能力。”为孩子一生的幸福奠基，才是每一个教师应该做的。

                                                                                                                   —— 2021年暑假阅读分享