我们常说“先做人，再做学问”，无论何时，道德都是衡量一个人的第一标准。教师这一职业自古以来就肩负“传道授业解惑”的职责，承载了很高的道德期望，因此，我们必须加强对自身师德培养的关注。

《为了未来》这一读本对于教师师德提出了非常全面的要求，然而章节之间却缺少逻辑，偶有重复，不便理解。通读之后，我对它所涉及的内容进行了个性化的分类，以便我更好地自我监督。

遵纪守法，爱国爱党是基本原则。在教师的身份之前，我们首先都是中国的公民，享有法律规定的权利，也要履行法律规定的义务。除了遵守普适性的法律，我们还应该主动了解和教师以及学生群体有关的法律，明细自己的职权和义务，保护未成年学生。而爱国主义在当代与爱社会主义是一致的，我们要将对祖国、对社会主义的热爱贯彻到我们的一言一行中，在潜移默化中感化学生，培养下一代人的爱国情怀。

举止文明，待人有道是为人法则。教师在学生这个类社会里，时时刻刻要与人接触，对待学生，对待同事，对待家长，这些又都会被社会看到。所以对外保持一个良好的形象，举止文明得体是非常重要的。有的老师认为只要把书教好就行了，殊不知，自己也是孩子的隐形教材，日常举动都会影响到学生，因而要去注意自己的为人处事知道，还是那句“先做人，再做学问”。

学生为本，诲人不倦是职业诉求。教师是一个心灵的职业，教育是一颗心靠近一颗心的过程，这就要求我们对学生要有足够的重视，足够的关心和爱护。与学生亲近的老师，必然是爱学生的，在教育教学活动中，也以学生为本位。这样的老师，必然也是爱教育的，因而会在这个需要辛苦付出的岗位上孜孜以求，一坚持，就是一辈子。这是一份职业的要求，也是作为教师对自身的期望，从师范起，我们就应该主动培养这一份职业情怀，以此支撑心灵，在这条路上走得更长更远。

健康人格，学无止境是自身要求。我们个人在这个职位上发挥作用，就要对自身有要求，保持身心健康是第一重要的，一个身理不健康的老师，将没有精力教书；一个心理不健康的老师，将没有资格育人。保持健康人格，就是要做一个爱生活，有幸福感的老师，把自己的校园经历操办得有声有色，教育事业进行得不愧于心，个人生活过得丰富多彩，做一个健康的人。初次之外，信息化社会是瞬息万变的，为了使自己能应对未来的挑战，还必须培养学无止境的精神，坚持可持续发展，终身学习。

或许有人会疑惑：为什么不把学生层面放在最高呢？我想以书上第一个案例中“我的主业是教师：作解。从启功先生这句话中我们可以得到一个信息：教师是一个特殊的职业，而我们是这个社会角色的承担者。因而，是我们每个个体在教育过程中起作用，而非这个职业概念本身。

我记得大学有一门课，第一节课老师问我们：为什么要当一个好老师，同学们的回答都是教师职业之伟大，为祖国培养更好下一代之贡献，但这些都被否定了。她说，回答这个问题还是要回归自身，从职业乐趣，人生意义等角度思考。我认为师德教育亦如是。这不是教师这个职业对我们提出的要求，而是我们为了成为教师去立志做更好的自己，将这些要求内化为自身品质，才能无愧于教师的身份。