2022年1月23日—1月25日，宜兴市乡村定向师范生培育站学员第八次集中培训活动在宜兴市万石中学举行。作为中学生物培育站学员，我全程参与了此次活动。

很荣幸在第一天邀请到了丁莉老师为我们开展讲座，和我们一起探讨生物学知识。上午丁老师重点讲述了《学生有效学习与教师教学能力》相关知识，主要由三个方面展开：教学设计能力、课堂教学实施能力以及学习评价能力。丁老师通过丰富的案例分析让我们明白首先在教材解读处理上要通读教材、系统备课，精读教材、理解核心概念，独立思考、做到因材施教；其次在学习目标设置上要根据课标选择恰当的目标内容，以学生为主体改进目标内容陈述，保证目标内容的落实，最后在学习策略上要遵循记忆规律，建立任务驱动，开发课程资源，联系生活实际。下午丁老师开展了《指向高阶思维发展的表现性评价》的讲座，强调了表现性评价评价重点为过程和作品，强调的是学习与思考，与真实生活情境联系体现学生解决问题的能力，值得大家去探究。

在我们将来踏上工作岗位之后，会面临一些微型课的比赛，所以第二天上午张文洁导师开展了《走进生物微型课，迈好教学每一步》的讲座，主要从五个方面展开：认识微型课、微型课教学现存问题、微型课讲授技巧、微型课教学策略以及评分标准。微型课的特点是环节齐备、规模小。教师开展微型课时要精心取舍课题内容，突出教学重点；选用恰当、合理的教学方式；构建完整课堂结构，教学过程要精炼，尤其是切入课题要新颖迅速，讲授线索要明亮醒目，收尾要快捷，板书要精简清晰且及时，力求创新、亮点耀眼。下午，张文洁导师通过实例进一步向我们展示了初中生物微型课的内容，通过几个课例视频的观看以及导师的讲解，我对于微型课有了更深一步的认识和理解，要做到“场上无学生，心中有学生”。

第三天上午张文洁导师针对说课从说课概述、说课与上课的区别、说课的方法与技巧、说课的误区以及评价五个方面给我们开展了《初中生物说课方法和技巧》的讲座。说课能够提高教师的理论素养，帮助教师驾驭教材，训练教师语言能力以及推动课堂教学改革。说课的方式没有固定的格式,可从以下方面展开：第一、说教材，分析本课在教材中的“地理位置”以及在教材中的地位、作用和与前后教学内容的联系；第二、说目标，阐明本课学习目标、教学重难点等，体现说课者分析处理教材的能力；第三、说学情，分析学生的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯、生理与心理特征等方面的现状；第四、说教法即本课中采用的教学方法和运用的教学手段以及这样做的原因；第五、说学法；第六、说教学程序，按教学先后顺序，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于重难点突破，包括“导入”“板书”等并简要说明设计理由；第七、教学反思，可以是教学预设中的成功之处，也可是尚存在的不足或难以把握之处。张老师强调说课理念要新、方法要实、学情要准、程序要清，做到“脑中有理论，眼中有学生，胸中有教材，手中有特色”。

下午，导师组织我们进行了第二届微型课展示，并对每位学员的展示作出了评价。经过一年的培训，大家都明显有了很大的进步。在这一次展示中，我有了培训所累积的丰富的理论基础和实习所积累的实战经验，因此这节课上的较为顺利，不再紧张和磕绊，能够很好地完成教学活动，这也是自己进步最大之处。

三天的培训虽然一晃而过，但是给我带来的知识与经验确是深深存在于脑海里的。每一次的培训都让我有了新的感悟，希望在以后的培训过程中，能够学习到更多的知识，提升自己各方面的能力。