体育定向生培训课总结

上午由滨湖区体育区教研员陈卫东老师为我们演讲了“基于课标的体育大单元设计思路”，“大单元”教学模式是针对传统体育教学存在的弊端而设计的一种全新教学模式通过课堂内主题教学单元与课堂外其他课程载体的配合以提高学生的体育素养。

以前中小学体育课程教材存在教材重复过多,教材容量太大教材内容对技术要求过高，教师的教学方法比较单一教学内容枯燥乏味，很难激发学生参与体育的积极性，导致一些学生刚刚进入体育锻炼，就产生疲劳感，就出现了学生“爱体育却不爱上体育课”的现象。陈卫东 老师讲述了由球类运动代替传统的田径运动课，球类模块的教学提示主要是针对内容标准中的具体内容，强调在什么情境中怎么教，特别强调如何把具体教学内容通过情境设计和教学方式的转变来促进学生学科核心素养的形成，比如将游戏，竞技比赛与体育课相结合，有利于开发学生的智力，激发学生参与体育的积极性，满足学生好奇心，还有利于满足学生生理及心理需求，提高学生体育活动能力。

总体来说，随着各个模块的递进，教学手段与方法越来越丰富，情境设置越来越复杂，大单元的教学模式在研究过程中有效实现了良好的教学效果。

下午是由沈菁老师为我们演讲的“体操类技能教学”，体操运动可以既全面又能重点地锻炼身体，可以借助身体练习达到心理发展的目的，也可以促进社会适应能力的发展，体操运动展现了其特殊的健身，实用和心理拓展价值。而如今许多学校由于怕学生受伤等各种原因取消了体操项目的教学，由此学生缺乏从低年级到高年级体操内容的系统学习和训练，不少体育老师在体操项目上的教学能力也降低了很多。而对于这些现象，我们可以淡化竞技性，增强实用性；降低难度，提高趣味性；保持健身性，开发拓展性......

总之，此次线上培训给我带来了很多不一样的东西，两位老师的演讲更新了我的理念，开阔了眼界，给了我不断前进的动力，受益匪浅。