褒与贬

南京晓庄学院  19小教数学定向  吴骞

  表扬与批评是每个人成长过程中不可缺少的部分，正确的表扬能够使人树立自信，适当的批评能够使人正确认识自己的不足，两者在我们进步的道路上相辅相成，在我们塑造人格的过程中起到了极其重要的作用。因此，在教师口语中，表扬语和批评语也是至关重要的两种语言。

  首先是表扬语。表扬语是指在教育活动中，对学生表现出来的良好的思想品质、言语行为给与肯定性的评价。表扬语给学生带来最多的，是自信。塞·巴特勒曾言“赞美是美德的影子”；列夫·托尔斯泰也曾经说过“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用”。

表扬语是一种极具魅力的语言。文学巨匠大仲马先生也曾只是一名毫无特长的文员，在人才市场毫不受待见。如果没有奥尔良公爵的一再表扬与肯定，大仲马先生也不会一步一步发掘自己的潜力，直到最后成为了世界闻名的大文学家。大仲马先生也曾经说过“有人说我是文学天才，其实我是被奥尔良公爵赞美出来的，那一切都不是我与生俱来的能力，而是奥尔良公爵给我的赞美和鼓励成就我的，这一切都是赞美与鼓励的魅力。”可以试想，假如奥尔良公爵没有给年轻无经验的大仲马一次机会，假如奥尔良公爵没有在工作过程中给与大仲马赞赏与肯定，大仲马或许也不会有今日的成就。赞美与表扬，可以让自信之花开出果实。

在我们的教学生涯中也是如此，何况我们面对的对象是孩子。孩子最最需要的是鼓励和赞扬。没有鼓励和赞扬，孩子可能就会缺少必要的自信。没有哪个孩子能够忍受的了一昧的批评。我现在还依稀记得，小学时有一段时间我非常厌学，不是因为什么特别的原因，而是我受不了老师的一昧的严厉批评，后来长大一些，遇见一个能够肯定我的老师，我才逐渐适应了学校的生活。现在想象那段一直被批评的叛逆的日子，还是有些恍然。之前在听一年级的模范课的时候，我还并不知道为什么老师在课堂上会对一个个简单的问题不厌其烦地进行赞扬，甚至于一节课表扬的时间占据了一小半。那时不了解表扬语内涵的我还在想，如果上课节省时间以讲述更多的知识点或者是练习，或许结果就会很不一样，大家对于知识点的掌握也就会更加扎实。我甚至觉得上课浪费这么多时间来鼓励学生是一种浪费的时间。现在想来，表扬并非在浪费时间，深入心灵的赞扬与肯定更加能够激起学生学习的欲望。

  接着是批评语。刚刚说到表扬很重要，批评同样重要，批评有助于帮助一个人正确地认识自己，不至于在赞扬声中迷失了自己。伯克曾言“在各种艺术日臻完美的同时，批评艺术也在以同样的速度发展着”，乔·琼·内森也说过“批评是一个批评家以分享艺术家名声垢艺术”。古今中外的成功人世，无一不是从批评中认识自己，一步一步走向了金字塔的顶端。

西楚霸王项羽为何失去了江山，最后乌江自刎，因为他的身边没有人敢违背他，没有人敢对于他的行为做出指正，因此他失去了江山。梅兰芳先生为什么能在戏剧界中越走越远，是因为他能够虚心接受他人的批评。有一次梅兰芳先生在进行演出时，台下有一位老者直呼不对，待演出结束时，梅兰芳亲自找他请教。能够虚心接受批评，这是成功的必要条件。唐太宗为什么能够成为千古明君，因为他能够听进臣下的劝谏。“人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”，这是魏徵的谏太宗十思疏中对于君主的劝谏。太宗看到这封奏折，深刻地反省自己，努力治理国家，整个国家安居乐业。可见批评对于一个人的一生有多重要。批评语也同样是如此，整日被表扬与肯定包围的孩子，自信自然不会缺少，但是也会因为过于自信，无法正确认识自己。这样的人，只要遇到一点儿挫折，随时都有可能倒下。

批评语是一种及其常见的教师口语，自然，批评语也是一种艺术。有的老师能够将批评语运用到极致，让学生能够轻易的接受他的批评，但是有的老师并不能很好地把握批评语的度，以造成了许多无可挽回的后果。批评，意味着利用心理上的逆反或者刺激倾向，运用一种较激烈的表达方式，采用言语、神态甚至肢体动作，对受教育者进行强行的教导，达到触及受教育者深心自我甚或原有意志的作用，使受教育者放弃或者改正原有的行为，屈从或者接受教育者的意志。作为未来的教师，我们需要思考的是我们该如何运用最正确的办法，使学生能够以最好的状态屈从于我们的意志，使得他们能够反思自己的一系列错误的行为。我们更需要思考批评的那个度，不至于使学生无法接受我们的劝导而造成不可挽回的后果。

我们都知道，一篇好的文学作品定是褒贬并存的，同样，在教学过程中，表扬与批评也是相辅相成的，没有表扬的批评会使人过度压抑，没有批评的表扬则会使人自大自傲，只有将表扬语与批评语完美搭配，才能称得上是较为成功的教育。

表扬语，也就是对于学生的激励。但是这个激励并不是盲目的激励，不是随性而发，而是需要针对学生的特性表扬。学生总是不可能样样俱到的，作为老师，我们所要做的，便是在学生感兴趣或是表现出过人的能力的一方面对其进行赞扬与肯定，这有助于发掘学生的潜力，使得学生在学习上拥有积极主动的动力。其次，老师在表扬学生地同时也应该注意态度，或许表扬的这个点在老师看来稀松平常，但是对于心智未发育成熟的学生来说，表扬可能会是莫大的快乐。我们不能把表扬当作每日都要做的死板的任务，只是用一种敷衍的态度来对待，而是应当付之以我们的真诚，否则我们的表扬语之中自然就会少了几分真实，而又多了几分讽刺。最后，表扬语的对象可以是任何人。有些老师总是习惯性地偏向成绩较为优秀的学生，努力寻找他们身上的优点，以此来激励他们，使他们能够更上一层楼，于是不是很出众的学生与成绩较差的学生就会被忽略，长此以往，学生心中总是会有不平衡。老师应当在关注好生的同时，兼顾差生，差生也需要表扬，甚至更加渴望被肯定，有时或许只是不经意间，我们对于不甚出众的学生给出的表扬语就会改变他们的一生，至少曾经的我就是如此。

 而批评语，也就是对学生适时的纠正。批评语并非都是责骂训斥，更不都是讽刺挖苦。我认为批评语最重要的就是需要有尊重学生的原则。很多老师在批评学生之时，并不会在乎学生的尊严是否已被践踏。他们认为，学生犯了错，就应当被批评，无论是什么场合，都是一样的。但是有的学生就是因为这样的批评，对老师、学校甚至同学都产生了强烈的排斥心理、逆反心理，别说改正，以后恐怕只会变本加厉。而若是换一种方法，在顾及学生尊严的情况下，对于学生进行适当的批评，或许结果就不会是这样。有时，真的只有一瞬间，一个人的人格、人生就会发生翻天覆地的变化。其次，批评语也需要在适当的时机呈现，过早或过晚，结果都会大打折扣。我们应该努力去寻找、去摸索批评语呈现最佳结果的那个时间点，而不是仅仅批评就完事，作为老师，我们有责任，在最恰当的时候，对于学生做出指正，使其不至于误入歧途。

思考了许久，越来越认为，我们需要学习的还有很多，这批评语与表扬语，虽然看似简单，但我终究还是在纸上谈兵罢了，没有亲身经历过，又如何会真正获得经验，真正的掌握，还需要在教学过程中反复实践，反复练习。