“小银河幼托所”智慧学习环境创意设计方案

一、方案概述

在现代社会中，大多数成年人工作时间逐渐变长，而一般幼儿园都会在下午四点到五点下班，而在幼儿园下班到家长下班的时段里，出现了幼儿无法得到照料与教养的空白时段，于是“小银河幼托班”应运而生。“小银河幼托所”旨在为面临此情况的幼儿和家长提供幼儿学习、活动的空间。同时，小银河幼托班还提供24小时幼托服务，家长周末或临时有事时可以将儿童送至本单位托管。

“小银河幼托所”以银河浩瀚的探索精神为向导，建筑设计以太阳系各行星为蓝本，创设兼具艺术性与舒适性的环境供托管的幼儿学习、活动。在幼托所内设有一个开展集体活动的主场馆，一个侧重自然探索的生态馆，一个满足幼儿文化需求的人文观，一个融合现代技术进行学习活动的科技馆，以及其他基础设施。

我们团队希望在幼托所中可以开展幼儿对自然环境的认识活动，引发幼儿对自然事物的兴趣；促进幼儿自我意识的形成；初步接触现代技术，了解各个领域的知识，开拓视野，树立探索意识。“小银河幼托所”可以满足家长在空白时段教养幼儿的需求，在这里幼儿可以得到适宜的知识、经验，促进幼儿的身心发展。 

二、创意来源与设计理念

银河浩瀚，星河璀璨，小银河幼托所把每个孩子都看做银河当中小星星，其核心目标为“让每个星星都闪光”，以充满科技感、自然生态感的教学资源和设备，站在儿童立场，促进幼儿在教学活动中多元化发展，培养孩子的探索精神。以太阳系八大行星为蓝本设计场馆建筑，呼应幼托所的创设理念，营造良好的学习、活动环境，体现幼托所的艺术性、舒适性。
    “小银河幼托所”以STEAM教育理论为指导，体现了多学科交叉融合的理念。例如，幼托所中的生态馆体现了STEM中的科学(Science)，幼儿可以在生态馆中初步接触自然科学；在科技馆中体现了STEAM中的技术(Technology)、工程(Engineering)，幼儿在科技馆中可以了解现代技术，培养探究思想；在人文馆中体现了STEAM中的Arts（人文艺术），幼儿在人文馆中培养文化素养。“小银河幼托所”以建构主义支架式教学为指导，把复杂的学习任务加以分解，以简单化形式呈现给幼儿，适应幼儿智力发展的水平，在过程中加以引导，主要让幼儿进行独立探索，促进幼儿身心协调发展。“小银河幼托所”以多元智能理论为指导，从小培养幼儿的多元智能，发掘每个学生的优势特长、兴趣爱好，为学生以后的发展提供基础。

三、“小银河幼托所”创意设计

1.空间设计

    小银河幼托所主要由4个场馆组成，分别是活动馆、生态馆、人文馆和科技馆。4个场馆模拟星球的样子建造，其中活动馆模仿太阳，生态馆模仿水星，人文馆模仿金星，科技馆模仿地球。四者按照星系当中离太阳的远近排列。小银河幼托所主道路模仿银河中星带的样子建造，地面有星形的地标。整个小银河幼托所就像一个浩瀚的星河，寓意每一个小朋友都像星星一样闪闪发光。

2.硬件设施

安防系统（监控、警报器、中枢处理）、场馆建设（人文馆、科技馆、活动馆、生态馆）、MR配套装备设施、电子屏、植物监测系统、安全手环、乐器、棋牌、书本、平板、运动器材

1. 物灵（Ling）智能早教机 Luka Hero绘本阅读机器人

    

2. 小米米兔智能编程积木

    

3. 小木智能体感积木

4. AR地球仪

    

   3.软件设施

   小银河家校联合平台：家长能在该平台上实时监控孩子们的状态，并且反映孩子在家中的情况。平台会定时提供孩子的健康安全学习情况的报告，并给予一定建议，促进家校沟通。

   4.预算价格

    

5.主要功能介绍

1. 生态馆

   生态馆提供微型生态系统，包括常见植物、微生物及昆虫等生物构成，利用智能监控和科学调节系统，实现精确数据监控。生态馆为幼儿提供了安全无害但是充分接触自然的环境，帮助幼儿接触自然环境，探索自然事物，培养自然兴趣。每学期都会让学生认领一个生物，引导孩子们种植培养，观察记录，体会总结，并在一段时间后组织亲子参观交流活动。

    

2. 人文馆

   人文馆提供满足幼儿基本的娱乐活动的设施，重点侧重发掘幼儿的兴趣爱好并加以培养，具体包括各个种类的体育运动器材、娱乐类的各种资源、智力开发方向的用具设施。人文馆满足幼儿文化素养的需求，同时促进幼儿自我意识的形成，发掘幼儿潜能。同样定期组织亲子活动，让家长充分了解孩子的心理情况。

    

3. 科技馆

   科技馆主要利用了混合现实技术，为每一个孩子创设了一个虚拟形象，在现实世界、虚拟世界和用户之间搭起一个交互反馈的信息回路，以增强用户体验的真实感。在科技馆还设有平板等设施。孩子们可以操控自己的虚拟形象代替自己去进行自由自在的探索。科技馆满足了孩子们的好奇心、求知欲和探索欲，拓宽了孩子们的知识面，打开了孩子们的眼界，还大大提高了安全性，保障了孩子们自身的安全，培养孩子的探索精神。

    

4. 主场馆

   主场馆有广阔的场地和基本的设施，主要用于组织幼托所的集体活动，包括每日饮食、定期集体运动、大型兴趣活动和亲子活动。

    

5. 智能监控

    “小银河幼托所”拥有以网络为依托的嵌入式视频服务器，集成了智能行为识别算法，能够对画面场景中的人的行为进行识别、判断，并在适当的条件下，产生警报提示看护人。家长的手机或电脑可连接服务器，以便在闲暇之余看到画面中的孩子在幼托所的活动情况。此外，智能监控系统具有数据存储功能，以便家校可根据数据进行分析处理，更好地对孩子的情况进行掌握和交流。

6. 安全保护

   a.给每个孩子配备安全手环，实时监测幼儿的健康状况，发现异常情况，及时报告家长并加以措施。

   b.消防安全系统。它能够在火灾初期，将燃烧产生的烟雾、热量和光辐射等物理量，通过感温、感烟和感光等火灾探测器变成电信号，传输到火灾报警控制器，并同时显示出火灾发生的部位。火灾自动报警系统和自动喷水灭火系统、室内消火栓系统、防排烟系统、通风系统，空调系统、防火门等相关设备联动，自动或手动发出指令，启动相应的装置。

   c.应急按钮。安装在各个场馆容易触摸的地方。在发生紧急情况时，幼儿可以及时触发报警的装置。

    

7. 方案创新之处

   1.定位：幼托班  

   创新之处：弥补市场空白，满足家长需求

   站在新时代背景下审视，工作和家庭职责难以平衡是很多年轻家庭，特别是年轻女性所面临的主要矛盾。产生矛盾很重要的原因，跟托育服务不足有密切有关系。公共服务的不足，不仅影响到个人和家庭，而且也会影响一些公共政策的落地，包括“两孩”、“三胎”政策的落地。家长对幼托服务的需求较为强烈，而幼托服务机构又明显不足，幼托服务供需矛盾较为突出。托育服务体系的建设及其服务提供，有助于降低孩子的生养成本，化解女性工作与家庭之间的矛盾，推动家庭与工作的“双赢”。 

   而经过调查我们不难发现，现今市场上公共托育服务服务一般都是日托服务，极少有机构可以满足家长临时托育、延时照料等服务需求，这使得“托育服务”不但没有减轻家长们的负担，还衍生了其他的问题。

   我们“小银河幼托所”就可以完美解决这个问题，我们有宽阔的场地、完善的设备条件、先进的教学理念、健全的安全管理和安全责任制度、幼托内容遵循幼儿身心发展规律等等，家长可以安心的把幼儿园放学的孩子托管在我们小银河幼儿园直至下班，我们可以消除家长们的忧虑，为孩子提供一个全面发展的安全空间。

   2.虚拟形象

   我们“小银河幼托所”的创新之处是主要利用了混合现实技术，为每一个孩子创设了一个虚拟形象，该技术通过在现实场景呈现虚拟场景信息，在现实世界、虚拟世界和用户之间搭起一个交互反馈的信息回路，以增强用户体验的真实感。孩子们可以利用混合现实技术操控自己的虚拟形象代替自己去进行自由自在的探索。这样不仅满足了孩子们的好奇心、求知欲和探索欲，拓宽了孩子们的知识面，打开了孩子们的眼界，还大大提高了安全性，保障了孩子们自身的安全，同时还打破了时空限制。混合现实技术还可以让孩子们同时保持与真实世界和虚拟世界的联系，并根据自身的需要及所处情境调整操作，大大增强了真实性，在培养孩子们探索精神的同时也注重了体验感，可以激发孩子们继续探索学习的兴趣。

   3.创新应用理论

   我们“小银河幼托所”的创办理论有STEAM、建构主义、多元智能理论等等。

   STEAM加强对幼儿四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是艺术素养；五是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。

   建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。建构主义符合儿童的认知结构，通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。

   多元智能理论大大地拓展了人类智力的内涵，包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等，培养幼儿多个方面的智力发展。

   我们“小银河幼托所”将多种教育理论结合起来，发挥百家之长，致力于充分、全面的发展孩子们的潜能，为孩子们未来的全面发展和充分发展打下坚实基础。