（一）课前：

①在教学目标中渗透德育：

高中信息技术学科素养中包含信息社会责任，即指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。在设计每节课的教学目标时，培养学生遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全;关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。

此外，还可以在对应课程设计爱国主义和国际主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育和辩证唯物主义世界观和人生观等目标内容，加强对学生科学精神、科学方法、科学态度科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。

（二）课中：

① 在教学内容中渗透德育：

创设情境，帮助学生明晓道理分辨是非，提高学生品德认知。比如在学习对比分析法的时候，可以通过Excel表中的数据分析对比中美两国芯片数量的历年差距和对比，使学生懂得国际形势与国际差距，并了解中国目前在高端科技方面的局限性，树立钻研科技，为国奋斗的崇高理想。

树立榜样，使用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想情感和行为。比如在教授计算机之父冯·诺伊曼的生平时，使学生了解到冯·诺伊曼在第一次世界大战期间，几经波折仍旧研究学术的决心和晚年在病床上仍不放弃思考与癌症做斗争的意志品质，使学生树立勤奋学习的理想信念。

② 在教学方法中渗透德育：

     在教学方法中使用苏格拉底的产婆术，以启发式教学的方式帮助学生理解相应的内容。例如在教学Flash打开文档的方法时，同学只答出一种方法，则以提问方式帮助他说出其他方法，完善答案构成。当学生答出与预期不一样或与标准答案不符合的方法时，肯定学生的创新思维与发散精神，加强对学生科学精神、科学方法、科学态度科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。

（三）课后：

①在教学评价中渗透德育：

     因为信息技术课程并非考试科目，可以采用任务驱动式教学法——为学生布置一个学期的学期任务，在每节课上评价学生完成任务的进度，发扬其优点，克服其缺点，督促其不断进步，在科学思维方面得到一定的提升。注重培养学生的坚持意识和不断的创新精神，但在评价当中需要注意有明确的目标和正确的态度；公正合理，实事求是，坚持标准，充分发扬民主；可以让学生积极参与评价活动。