大家好，我叫马雪皎，扬州大学数学定向。今天我要和大家分享的就是我对于《教育魅力》这本书的读书心得。

在看这本书之前，我看到这个名字，我首先想到的就是什么是教育魅力，为什么要有教育魅力，怎么样有教育魅力。所以我的心得也大概就是从这三个方面来写的。

教育魅力是什么?在书中有写到叶澜教授关于教育魅力的看法。叶澜教授认为教育魅力一定要与创造挂钩。

教育的魅力不只是要求好教师，而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。一个追求持续发展的教师一定会让学生感到很有魅力，因为他经常会跟学生交流自己的研究与发现。

看完这本书，我认为的教育魅力是：大爱无言，人格高尚，治学严谨，学识渊博，亲切善诱，富于创新，深受学生喜爱、感染学生，让学生受益终身。

教育魅力又有什么意义、作用呢？

教师的教育魅力给予学生的影响是方方面面的，如积淀知识、发展思维、形成人格等等，都有极大的意义。但与传统教师相比，现代教师教育魅力给予学生的影响，最为独特之处则应当是激发他们探求真知的热情，培育他们探求真知的精神。每个人都有好奇心，都有求知欲。教育不仅要满足学生的好奇心与求知欲，更要保护、发展这种好奇心与求知欲。如果这种好奇心与求知欲已沉睡，就应唤醒、激发学生求知的热情。

在这个书里，有个故事给了我很大的感触。复旦大学张汝伦教授教《论语》导读能使学生泪流满面,而哭的原因竟是“因为老师上课的内容正是自己心里想讲的话,但以前没有人对自己说，一下子良心觉醒,感到震撼，觉得自己以前有很多事情做错了。”张教授说这也给了他很大震撼。

回想了一下我到现在的所有学生生涯，我发现其实我也碰到过很有教育魅力的老师。就比如我的高中语文老师。我们学校有很多学生都喊她女神，以前我只是以为是因为她好看，人也是温温柔柔那种，会和学生打成一片。但我现在发现这就是她的教育魅力。我的高中在宜兴的话，不算是一个排名好的高中，所以即使我是中考失利进入了这个高中，依然成绩也在这个学校的中上游。但也只是中上游。听她上课会很开心，也会学到很多，因为她会在讲课时候会把知识点扩充出去，就比如说她讲文言文，碰到每一个地名都会和我们分享这个地方有什么比较有名的。她虽然不是班主任，但也会关注到我们每一个人，所以她很早就发现了我。我当时是还有点在中考失利的情绪里，又看到自己排名还在中上，就觉得学习没意思，就放任了自己。我记得当时她特地找了我们班班主任，要我当她的课代表。当她课代表的时候，她会和我聊很多我感兴趣的事情，会和我说很多她自己的故事，也慢慢鼓励我去争取变得越来越好。她教了我一年，影响了我一辈子。我会选择成为一名教师，多多少少都有她的影响。

教育魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。教育魅力的形成和提升，不是”能不能”的问题，而是”愿不愿意”的问题。每一位教师都可以成为魅力教师,都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。

怎么样来拥有教育魅力呢？我总结以下几点：终身学习、实践精神、自我思考。

终身学习。于漪老师提出过“重要的理论反复学，紧扣一点深入学，拓开视野广泛学”。作为一名现代教师，首先要志于学，把学习当做自己生活的一部分，养成终身学习的习惯。其次要会学，把广博的学习与精专的学习相结合。除了学习文化知识，也要学习他人的经验，向前辈教师学习，向杰出人物学习，师其精神，弃其皮毛。

实践精神，强调教师在担负教书育人使命过程中行动的意义，强调在教师人格构成中脚踏实地的品质和育人为本的使命感的重要性。在我们教学实践时，要处处站在学生的立场上，真诚对待每一位学生，恪尽职守、无私奉献，钻研课程是要精益求精。

自我思考。苏格拉底曾经说过“未经省察的人生是不值得活的。”在教育里同样，“未经思索的教育是不值得做的”。这种对教育教学的反思是全方位的，既包括课堂细节也包括教育大局，既包括教育教学工作的不断完善，又包括教师主体生命的自我实现。只有反思才能发现问题，认识不足，向更高的目标努力。

尼采说过:“要提高别人 ，自己必须是崇高的。”教育是培养人的活动,是用一种人格去塑造另一种人格的事业，言传身教，身体力行，潜移默化,一个优秀的教师一定是一个拥有崇高思想境界的教师，一定是一个拥有人格魅力的教师。