《太阳》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏、殖、粮”等9个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，了解太阳的特点。

3.品析句子，感受列数字、作比较、举例子等说明方法的作用，学习运用这些说明方法进行表达。

教学重难点：

重点：1.知道课文是从哪些方面介绍太阳。

2.能结合课文内容了解列数字、作比较等说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

难点：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1.出示后羿射日图片，请学生简单说一说这个故事。

2.这个故事之所以广泛流传，是因为它是一个美丽的传说，有着神奇的色彩、丰富的想象。同学们，我们都学过科学，掌握了不少科学知识，那对于这个故事，你有什么疑问或者看法吗？

3.过渡：看来同学们不仅爱读书，还非常爱思考，相信通过今天的学习，所有的疑问都会迎刃而解。齐读课题。

4.通过单元导读叶圣陶先生的话指出说明文的特点（出示：说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶）过渡：那这篇文章是怎样把太阳说明白的呢？这节课我们就一起学习方法、运用方法。

二、自读课文，整体感知

1. 请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，同时想一想，读了这篇说明文，明白了哪些太阳的知识。要求在读的过程中勾画出来。

2.生字教学

摄（摄氏度，用于表明温度） 殖（形声字，繁殖，与植物进行区分）

炭（木炭、煤炭，与碳进行区分） 疗（形声字，治疗）

氏与课文中抵进行区分，摄、粮、菌都是捺变点，区最后一笔竖折。

核对两行读音。

3.知识抢答（依次出示）

（1）太阳离我们有多远？飞机要飞多久，步行呢？

（2）多少个地球才抵得上一个太阳那么大？它看起来只有盘子那么大，为什么？

（3）太阳的表面温度有多少摄氏度？钢铁碰到它会变成什么？

（4）太阳和我们关系密切，有了太阳，鸟、兽、鱼、虫才能生存，繁殖。没有太阳，地球上不仅不会有动物，也不会有植物。

（5）我们吃的什么也跟太阳着密切的关系？

4.整体感知，把握太阳的特点。刚刚的几个抢答题实际上已经讲到了太阳的主要特点，谁能来总结一下？（板书：远、大、热、关系密切）

三、精读课文，体会说明方法                                            

1.教师提问：课文中有一个过渡句，快速浏览，你能发现吗？（出示句子）这句话在文中起什么作用？（承上启下）也就是说总结上文什么？引起下文什么？因此这篇课文可以分为两个部分，1-3为一段，4-8为一段。

2.过渡：那这篇文章是如何把太阳的这些特点写明白的呢？一定有方法。请学生默读1-3段，画出描写远、大、热的句子，在旁边记录用了那些说明方法，反复读一读，体会这样写的好处。                                                                  3.交流学生找出的句子，（在每个特点后板书所用到的说明方法）（可以让交流的学生在黑板写下他找到的说明方法）                                                                 4.体会列数字的说明方法。第一自然段的一亿五千万千米、三千五百年、二十几年。第二自然段的一百三十万个。第三自然段的五千多摄氏度。 （指导学生读好句子，尤其要提醒学生重读数字，以感受距离远、体积大、温度高的特点。）总结：这样用数字来说明事物特点的方法叫列数字。

以“其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句为例。                                                                 （1）换词比较：把数字换成“很远”“许多年”，你觉得好吗？为什么？（让学生体会这些数字更能清楚具体地说明太阳的特点，这样的说明更有说服力，给人的印象更深刻。）

（2）这些数字可以换成更大的数字吗？“一亿五千万千米”换成“十亿千米”，这样不是更能突出太阳距离我们远吗？（总结：数字必须科学准确）

以“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句为例。

教师提问：可是，有这样一句话，反复读一读你会发现好像不是特别准确，你关注到了哪些词？（差不多、二十几）那这样是表达更精准了呢，还是不精准了呢？你怎么看？预设：因为现在地球与太阳之间没有架起一座天桥，步行和开飞机到太阳上去是不可能实现的。这是作者的假设。用上了“如果”一词。（或者换种方式问“差不多、几”能不能去掉？）                                                                 5.体会作比较的说明方法。

（1）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

（2）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

学生自读句子，说说这些句子是怎么比的，突出了太阳的什么特点。（用步行去太阳与坐飞机去太阳作比较，突出了太阳距离地球远；用熟悉的地球的体积与太阳作比较，突出了太阳体积大的特点。）

以“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这句为例。

思考：这篇文章写的是太阳，为什么要写地球呢？为什么拿地球的体积与太阳作比较？（出示地球与太阳在宇宙中的分布图）引导学生发现地球是大家熟悉的事物，它留给大家的印象是体积很大。作者为了介绍清楚我们相对陌生的事物，就用熟悉的事物作比较，使被说明的事物的特点更“明白”。 

6.运用说明方法。PPT出示地球相关资料，让学生运用课上所学的说明方法，把地球的特点说明白了。投影展示，学生点评。（如果时间不够，变成家作小练笔。）

四、课后作业

1.完成本课习字册2.想一想课文第二部分说太阳与人类的关系密切，具体体现在哪些方面？3.课后搜集自己感兴趣的事物的资料，运用所学说明方法，介绍给你的同学、家人听。

板书设计：

16.太阳

特点    远   列数字、作比较、举例子

大   列数字、作比较、打比方

热   列数字、举例子、打比方

关系密切