《教育活动的社会学分析》书评

  本学期我看了谢维和写的《教育活动的社会学分析》，作者谢维和，男，汉族，1954年5月生，江西上饶人，哲学博士，清华大学文科资深教授、博士生导师，著名教育社会学家，第十一届全国人大代表。1980年12月加入中国共产党，第十一届全国人大教育科学文化卫生委员会委员。本书2000年四月出版，一定程度上推动了教育社会学在我国的发展，提供了更多的视角与内涵。

本书分13章分析讨论了教育社会学，是一本研究性著作，运用社会学的理论与方法，将教育活动作为一种社会活动，对它的各种形态进行了比较深入的研究。书中的理论与分析模式既有当代社会学理论和教育社会学观点的依托，也与当前中国社会和教育的改革相联系，具有较强的现实感和针对性。通过阅读，我认为本书中提到的很多观点我是比较认同的，同时也是很有启发性的。本书从教育社会学的学科意识入手,通过结构与过程、均衡与冲突、教化与内化、分化与抽离等视角,对教育活动的诸形态进行了描述、解释和说明,并比较系统地阐述了教育社会学的基本理论,具体展示了教育活动与社会相互关系的机制,以及教育活动本身的社会意义。

本书引用了很多其他教育社会学著作的思想和观点，以及分析方式，运用社会学的理论与方法,将教育活动作为一种社会活动,对它的各种形态进行了比较广泛和深入的分析与研究。

   教育社会学分析的学科意识中提到了教育是培养人的一种社会活动，所有的教育现象和教育过程都是人们社会活动的表现形态和结果，都可以被看成是某种社会现象。而这样一种作为社会活动的教育活动正是教育社会学的研究对象。这样一种意识也是教育社会学最基本的学科意识。从教育社会学的角度进行规定，教师就是指关于教师的一系列行为规范的总和。符合这些规范的才算是合格的教师。学生也是如此。

作者认为在社会活动前冠之以教育不能真正揭示出教育社会学的研究对象与一般社会学及其他应用社会学研究对象的本质区别。并且给出自己认为教育社会学作为特殊社会活动的两个方面的特点，一个是作为教育社会学研究对象的教育活动更多地是一种知识和文化的社会活动。还有，教育社会学所研究的教育活动更多地反映的不是人与自然的关系，而是人与人的关系。说得更绝对一些，它所反映和表现的不仅仅是主观与客观的关系，而是主观与主观之间的关系，是一种主体际的关系。而这也恰恰是教育社会学研究和分析与一般社会学不同的地方。作者通过丰富的理