动物的运动和行为

第八次线上培训 课程标准主题读书心得

盐城师范学院 19级 王一诺

对“动物的运动和行为”这一主题的学习是学生认识生物活动和人与自然关系的重要途径：学习“动物的运动”相关知识帮助学生对生命运动形成概念，理解自身运动，促进其培养良好的生活方式和运动习惯；对“动物的行为”知识的学习引导学生对生物生命活动产生兴趣，培养其观察生活、发现生活的能力和好奇心，促进生物学习兴趣的发展。

“动物的运动和行为”主题探讨运动和行为两方面。动物的运动强调结构和功能的对应关系，教师在教学过程中应当注意引导学生观察动物本身运动结构，并引导其根据结构特点尝试归纳总结该结构的功能，培养学生形成结构与功能观，锻炼学生归纳概括的能力。动物的行为专题要求学生形成关注动物生命活动现象的意识，通过对生活中常见但被忽视的动物行为，探讨其行为根源及目的，引导学生乐于探索生命奥秘，形成人与自然和谐发展的观点态度。

动物的运动专题主要在于帮助学生形成骨骼、肌肉、关节等概念及各部分之间的合作关系，通过部分的学习形成整体的概念。在这一专题的教学过程中，教师可以通过电视录像、实物、模型、挂图等直观教具进行演示，在观看电视录像进行了解的基础上，引导学生亲身参与、实际操作，例如通过补全图示、制作模型等方式帮助学生形成具体的概念和感知，帮助学生理解结构，以便进一步掌握其功能。

动物行为与人类行为息息相关，教师教学应当将动物行为和人类行为相结合，通过学生生活中的可观察到的动物行为活动作为导入，激发学生学习的兴趣。活动建议探究蚂蚁或其他动物的社会行为，教师可引导学生在课外观察蚂蚁，将课堂知识的学习融入课外生活，培养学生发现“生活中的生物”的意识，锻炼学生的观察能力和好奇心，有助于学生养成对生物课程的学习兴趣和探究精神。对该专题的内容延伸可包括劳动生产层面的方案设计，生物行为的生产化应用也是生物学科对实际生活的现实作用，教师以此检验学生对所学知识的理解和掌握，可引导学生关注与生物学相关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

动物的运动和行为主题与人类生产生活联系密切，教师帮助学生形成相关概念的同时要注意引导学生将知识与生活实际结合起来，促进情感态度价值观目标的实现。教师要注重引导学生形成增强体育锻炼、养成良好的学习习惯和生活习惯的意识，培养其乐于探索生命的奥秘、主动发现自然、探究自然的意识和能力。