读完《为了未来——教师职业道德读本》这本书，我从中提取了一些教师关键词，即教师这一身份所需要具备的品质。

首先，教师对于教育事业的忠诚，是这一职业的特殊要求。

单从薪酬角度来看，教师这一职业似乎没有多少吸引力。沉重的课业负担。对学生的无尽牵挂等。都成为很多“精明人”远离这个职业的理由和借口。但是那些“精明人”可能不知道。教师这一行有其独特的吸引力，这种吸引力，源自这样的事实：教育的对象是人，是未来，是希望。正是一些人对教育的无限忠诚，才完成了这一神圣的使命。

教师这个职业，简单中蕴含着艰辛，平凡中蕴含着伟大。循规蹈矩中蕴含着创新。教师的奉献虽然对教师本人来说没有带来什么物质收益，但对社会而言，这种奉献所带来的影响远远大于教师的付出。

教师应该注意保持积极的心态。

我不知道大家有没有看过这样一幅图片，这是某位90后在职教师的办公桌上贴的一张纸，我们可以看一下：“我不生气、我不发火、我要非常有耐心、讲n遍也没有关系，他们都很聪明，一点都不笨，没教好是我笨。”

虽然我并不完全赞成用这张纸上的标语，但我觉得这显然是一位严于律己的老师，能够主动控制情绪，调节心理。如果教师经常为不良情绪所困扰，并且不能进行自我调节，那么就一定会把很多负面信息诸如烦恼、怨愤、紧张迁移到学生身上，对学生心理的健康成长产生负面效应。为此，教师应该有良好的情绪控制能力，在学生面前应控制自己的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。美国印地安纳州立大学教授托德·威特克尔说过：“教师对学生有什么期待不是问题的关键，各种水平的教师都对学生怀有很高的期待。真正重要的问题是教师对自己有什么期许。优秀教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高；拙劣的教师对学生期望很高，对自己却没有什么高标准的要求。”

可见，严于律已的教师才能称之为合格的教师，才能赢得学生和周围人的尊重。

在当今时代知识层出不穷的条件下,教师每天都面对着新的教育理念的挑战,每时都面对着新知识的困扰,每刻都面对着新的教学方法的冲击,这就要教师不断学习,始终要有一种提高自身学习能力的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学习的意识。

也正是因为这样的危机感和其他的一些因素，教师也称得上是一个重压职业。

教师要正确对待工作中出现的挫折和困惑，要清醒地认识到，焦虑、恐慌、理怨，不但不能解决问题，态度消极，只能重复着“教书匠”的单调工作，倍觉枯燥无味。

选择当教师的人大都有自己的教育理念，并希望在教学中得到落实。但现实的教学生活是烦琐的。有些教师会觉得每天忙着备课、上课、批改作业，追赶学校进度，根本没有时间、精力和条件去践行自己的教育理念。现实与理想的反差往往会令人情绪低落，生发出自己并不热爱这一职业的错觉。

在日常生活中，当教师面临很大的心理压力时，可以采用自信自主激励法。只相信自己是最好的，最可以依赖的。这也是我不太同意之前那张图片中标语的原因，标语的最后一句是“没教好是我笨”，我认为长久的面对这张标语，很可能会因此产生心理暗示，形成自我怀疑，自我否定，加重老师的心理压力。

所以教师应积极进行自我安慰，自我激励，自我控制情绪，自我积极心理暗示，挖掘自己的潜能，培养并有效的展示。自己的优势，走出属于自己的路。同时保持清醒的头脑，在危难中找到转机。

最后，相信大家都看到过这样一个分类

一、生存型教师 从生计出发，工作仅为谋生和养家糊口，以被动和消极的眼光看待自己的职业。

二、享受型教师 从兴趣出发，热爱教育和学生，教师职业让他感到快乐和幸福。

三、奉献型教师 从社会和学生需要出发，为教育事业奉献自己的一切。

四、发展型教师 从自身和社会需要出发，为了服务社会和完善自我而从事教师职业，把教师看成教育活动的反思者和研究者，终身自我教育。

那么，我们要成为哪几类呢？

相信此时大家心中都有了答案。

最后的最后，我认为一名优秀的教师不一定需要像蜡烛一样燃烧毁灭自己才能照亮别人。他是老师也是学生，终生学习，彼此成就。