在双塘小学见习的10天，我认真参观了学校布局，深入小学课程与生活，紧跟指导老师的步伐观摩、学习教师工作，积极思考探索反思，得到了很多教学干货，收获了很多知识与快乐，感谢学校带队的王老师，她的温暖陪伴和令我受益良多的启迪，感谢见习学校指导我的史老师，她悉心指导、不吝分享，是我的楷模。

下面，我将主要从教学工作与班主任工作两大方面总结我这一段时间的见习收获。

一、教学工作：在我的指导老师身上，我看到了自己踏上教育事业后想要成为的样子——高水平的专业能力、成熟的教学经验、饱满的教育热情、随和舒适的待人接物、对学生超高的责任心等等。我希望自己能够做到这些，通过我的观摩和与指导老师的交流，我认识到教师的专业能力是硬基础，对于一节课程重难点的把握与呈现是需要备课时反复打磨、和老师们共同交流探讨、反思总结、继续打磨而来的。譬如，指导老师上的《相遇问题》一节课，重点是学生学会利用线段图来解决相遇问题，那么如何让学生建立遇到相遇问题用线段图来表示的解题策略呢？直接给出结论还是让学生自主探索呢？最终，史老师采用了四人小组探究交流的方式，这也是建立在班级同学学习能力基础上的方式。教师需要精确把握一节课的教学目标和重难点，深入理解教材编写的意图，熟练掌握教学过程，预设学生的学习成果，这些都是我备课时应该做到的。在最初上课时，史老师建议我将上课过程一字不落地写下来，精确到每一个问题、每一句话、每一个停顿点，然后进行空教、演课，查漏补缺熟悉过程，这样照做数个月左右，今后才会在上课时不紧张、不宕机，这都是老师的经验之谈。

这次见习，我明显感受到了与上次的不同，在学校学习了《小学教育基础》和《小学学科课程标准与教材研究》等专业课程后，我在听课议课和与学生相处方面都有了更专业更成熟的角度和处理方式，可以结合书本中学到的专业知识与实践所见结合起来，形成自己的思考，这让我惊喜不已。比如，因为缺乏专业知识，之前的听课偏向于教师的教学过程、风格等表面的东西，这次见习的听课，我偏向于分析教师这样设计的意图是什么、取得的效果如何、可以进行怎样的改进、教师运用了什么数学方法、暗含了什么数学基本思想，培养了学生什么能力等等。从中，我可以汲取优秀的因子化为己用。

二、班主任工作：在提升专业能力的同时，我也观察、体验了班主任的日常工作，作为班主任需要与学生几乎整天的待在一起，从晨间护导到课间活动到外出活动到午间时间以及放学工作等等，在这个过程中，班主任更像一群小朋友中的大朋友，和学生保持“朋友”的关系，同时也要照顾、监督他们的学习、生活、安全等，面对孩子们偶尔的“打报告”要以安抚为主，有时候并不需要完全辨明对错，老师作为他们眼中的“正义化身”要注意不伤害每一个孩子，妥善地处理、善意地解决，温和地沟通。

总而言之，短短10天的见习生活，让我收获了许多课堂之外的东西，感谢向我提供帮助的每一个人！