一下20《咕咚》教学设计

第一课时

教学目标：

1、能够通过图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；会写“象、羊、跟”2个字，认识“咕、咚、熟、吓”等13个字。

2、能够正确、流利地朗读课文

3、能够借助插图学习1-4自然段，了解故事内容；能够根据课后问题找出相关信息进行推断。

4、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。

教学重点：

1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；

2、能根据课文内容作简单推断。

教学难点：

1、能够根据课文内容作简单推断。

2、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。

课前准备：

1．关于本课的多媒体课件。

2．生字卡片。

教学过程：

设计说明：《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

一、创设情境，故事导入

1、师：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，

（多媒体课件出示：一只小兔子）

师：大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？——吃惊、害怕等

2、师：听，他在说什么呢？

课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！

3、教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题。）

4、引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。——都是口字旁的字

引导学生说出几个这样的词语。

设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、游戏闯关，认识生字

1教师设置闯关游戏，（课件出示：咕咚探秘之旅）

第一关——“神奇迷宫”。

要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。

2、引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。

如：（1）读一个字，我读一个字。

（2）抢答读字，看谁读得准确。

3、学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

（1）翘舌音：熟shú。

（2）后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。

（3）整体认读音节：野yě。

4、学生以小组为单位，开火车认读生字。

5、出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，完成神奇迷宫之旅。

6、小结：顺利过关的小组很棒，大家看，神奇迷宫里有各种字谜拦路兔，我们都一一攻克了，来到了终点。现在，在兔子的带领下，我们来到了第二关——“课文堡垒”！

设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的兴趣，能极大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。

三、初读课文，了解内容

1、课件出示第二关闯关要求：

（1）把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；

（2）知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么？

2、明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

3、再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。

4、小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

（1）正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

（2）请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？

（“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。

故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。）

5、小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。

（课件出示：我们跟随小兔子一起去下一关吧！）

设计意图：在生字闯关成功的基础上，回归到读文。既让孩子们享受到了成功的喜悦，又激发了读文的兴趣。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做准备。

四、方法识记，指导书写

1、课件出示第三关：书写大赢家。

要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

2、课件出示：

（1）跟。

①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。

③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。

④组词，说话。

（2）谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

①出示谜底：象

②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。

（课件出示字的演变过程）

③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。

④组词：盲人摸象、大象、象牙、形象，亡羊补牢、山羊、绵羊、羊毛。

3、师生评价，优秀作品展示，顺利过关。

设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生采用多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。

五、课堂小结，总结收获

这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇迷宫”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！

那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？

下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

设计意图：对本节课进行总结，引领学生回忆本节课的学习内容，同时又引出下节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣，为下节课的教学进行良好的铺垫。