育人先育己

在不断学习中提高个人修养及教育魅力

教育魅力，首先是一个比较新颖的词汇。乍一听，觉得它说得是教育本身的魅力。但这本书中的教育魅力说得是教师的魅力，给出了这样的定义：教师在教育教学活动中与学生相处时，教师的学识、品格、能力、情趣、志向等综合因素对学生的认知、行为、追求等方面产生的积极影响力。

听起来这个概念好像比较复杂，但这个词的实际表现我们早已耳熟能详。从孔子的亲切善诱、到蔡元培的治学严谨、陶行知的学识渊博、敢于创新等品质，无一不是他们独特教育魅力的具体表现。随着世界教育的迅速发展，二十一世纪呼唤着新时代教育工作者赋予现代教育魅力新的内涵。

美国学者哈里说：“教育实际上是一种表演艺术，是由有特殊天赋的人所做的表演。”这里的特殊天赋也就是指独特的教育魅力。教育的艺术性和创造性要求教师具有独特的魅力，并在课堂上演绎出来，从而吸引学生习得知识和品格，达到教育的目的。

由此，我认为独特的教育魅力是成为优秀教师、教育研究者的必要条件。教育魅力之所以受到重视，原因也在于其潜移默化中影响学生的潜在教育价值。

正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出的：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导值和引路人。”从中可见狭义的教育魅力也就分为人格和学识两方面。而广义的教师教育魅力则包括形象魅力、情感魅力、学识魅力、才干魅力和品格魅力。第三章中编者通过调研和数据分析，告诉我们所有教育魅力中，人格魅力是首要的，是最吸引学生的。那么如何有意识地培养和提升人格魅力，乃至各方面的教育魅力，充分发挥教育魅力的隐性教育作用，就是我们所要思考的。

第一，针对人格魅力，做一个尊重学生、友善、幽默的老师。随着学生年龄的增长，他们对于师生地位的平等和来自教师的尊重会有更强烈的需求。教师对学生要保持积极友善的态度，诸如尊重、耐心、公正等。而避免表现出不良的性格特征，如粗暴、强势、急躁等。做到相互尊重，是形成良好师生关系的基石。

我想，教师要做到真正尊重学生，理解学生，就要能够经常性的换位思考，将自己当做他们的一员。以学生的思维方法去认识世界，解决问题，达成师生的良好沟通，增进理解。

第二，针对学识魅力，教师不光需要丰富的学科知识、娴熟的教学技巧和方法，还需要了解学生认知和身心发展特点。以上三者，都包含在教师专业知识和技能的范畴内。熟知学科知识、掌握三笔字、朗诵等专业技能，学习教育心理学等有关学科知识，在丰富的教学实践中不断磨炼自身技能，都是我们所要具备的，也是教师学识水平的基础要求。

教师本身就是学富五车的代名词，教师职业的专业性还要求我们以更严格的标准要求自己。除了本学科的知识，我们也要充分了解其他学科的知识，做到知识面广、博古通今，全面发展。同时，要做有创造性的教师。教学不应是枯燥、乏味、一成不变的。教师应不断进取、开拓创新，研发新的课程，通过生动的语言体态和趣味的教学方法，赋予教学生机和活力。

此外，信息时代知识的不断更新要求我们做到终身学习，不断汲取积极的知识来充实自己，跟上时代的脚步。

育人先育己。苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育。”作为未来的教师，在育人之前我们首先应该充实我身，在不断学习中提高个人修养和教育魅力。只有以严格的标准要求自身，我们才有可能邂逅最好的自己。时光不语，静待花开。正如冰心的诗中所写：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”人的成长不正如花儿的生长，只有扎根土壤，不断汲取养分，历经风雨后才能收获美好。愿我们都能忍过暗夜的孤寂，抱着育人的爱心，不断鼓舞自己，燃烧自己，向着正确的方向大步前进！