读完《小学英语教学设计与案例解析》一书，再结合我本学期在小学实习的经历，我得到一下启发：教学设计应该针对小学生心智特征、学习能力和现有水平，依托小学英语教材及课堂具体生成的经验而形成。接下来，我将从每一个教学环节谈一谈我的收获。

 ( 一) Teaching Objectives( 教学目标) 立足能力发展而非单纯知识点学 习，教学目标叙写要明确具体 、切实可行 ，注意表述的 精准 、易操作 、可评价 ，教学目标设计要符合小学生的心理特点 、年龄特征 、认知水平和理解能力 ，遵循英语语言的学习规律，最大限度满足不同层次和不同 类型学生的学习需求。

 ( 二) Teaching Procedure( 教学过程)
Step I: Warming - up 通过英文歌曲、游戏、讲故事、daily show、角色扮演 、复习检查 、作业反馈等学习和反 馈活动 ，激活学生已知，营造英语学习氛围。( 要紧扣目标、以生为 本、灵动高效) 

Step II: Leading - in( 情景导入，激发兴趣) 围绕教学目标，创设直观、形象、生活化情景，导入新课，激发学生探求新知的兴趣和热情，树立学生目标意识。( 要紧扣目标、 以生为本、灵动高效) 

Step III: New Knowledge Exploring( 新知探究，实践应用) 教师在主题语境 下 ，借助实物 、图片 、动画 、视频 、简笔画 、肢体语言等创设情境 ，引导学生进行单词认读、对话听说、语篇听读和简单书写等理解类学习活动。在学习理解类学习活动基础上，设计简单的实践类学习活动，引导学生运用所学单词、句型等 语言知识，复述、背诵、表演、演讲对话和文本相关信息。( 要紧扣目标、以生为本、探究有效、灵动高效) 

本环节教学评价着重关注对学生在语言学习和运用过程中的表现及时进行激励性微评价，关注学生语言知识、文化知识的学习和应用。( 要体现评价 内容多样化、评价方法多样性、评价标准层级性原 则) 

Step IV: Practice and Migration( 实践练习，迁移 创新)教师创设一至两个新的真实语境，引导学生在新语境中，通过独立思考、合作探究， 运 用 所 学 语 言 知 识 和 技 能 进 行 讨 论 、表 演 、演 讲 、采访等语言实践活动，创造性地解决陌生情景中的问题，形成正确的价值观 ( 要紧扣目标、以生为本、探究有效、灵动 高效) 

本环节教学评价着重关注学生在语言运用过程中表现出来的情感态度、努力程度、交际沟通能力、 团队合作意识等，进行及时性激励性评价。( 要体现 评价方法多样性、评价标准层级性) 

Step V: Summary 师生共同总结 ，归纳 、梳理核心知识 ，升华情感。 

Step VI: Homework(作业布置，复习巩固) 作业布置体现分层性 、开放性 、活动性 、趣味 性等原则，形式多元兼顾口头与书面作业。根据学生水平和层级要求，实施分层评价。( 要体现紧扣目标、以生为本、灵 动高效原则; 教学评价体现评价标准层级性原则) 

作为一名小学英语教师，我们必须深入践行优良的课堂教学设计，优化教学流程，真正在课堂上落实以学生为本的教学观。