小谈《儿童立场》

《儿童立场》是成尚荣老师的作品。他一向致力于儿童的教育学研究，强调教育一定要从儿童的立场出发。在这本书里，成老师从理论谈到实践、从教师到学生这多个方面来强调儿童教育的重点就是要站在儿童的立场上，从儿童的视角来进行儿童的教育。

儿童立场的核心是发现儿童和引领儿童。

儿童立场有着丰富的内涵，但其特质与核心是如何看待儿童和对待儿童。而如何看待和对待儿童，是教育的永恒母题。只有真正认识儿童和发现儿童，才能坚守儿童立场。儿童的发展是现代教育核心价值的定位，儿童立场应是现代教育的立场。

教育是有智慧的。而教育的大智慧又是什么呢？苏格拉底认为，智慧的本质是“认识你自己”。那么，教育的智慧就是认识儿童、认识学生。成老师在这本书的开篇写现代教育的三大焦虑：学习焦虑、规划焦虑和比拼焦虑。归根结底，还是教育者对孩子的认知出现偏差，导致不论是教育者还是孩子本身，都产生了一定程度的焦虑，从而成为儿童不快乐的童年的原因之一。儿童期是人一生中的关键时期，儿童在这一时期受到的教育及影响大概率会影响他们未来的一生。因此，作为教育工作者，能够站在儿童立场上进行教育工作，就显得格外重要了。

教育，在我眼里大概是最有价值的工作之一,它能否成功进行全凭教育者自己内心的道德。这种道德的表现形式之一，就是让受教育者能够有尊严地生活在教室里和校园里。这样的话，教育者就必须得站在他们的立场上，能够时刻想着他们、保护他们、指导他们、引领他们，让他们能够在教室和校园里获得足够的自我信任和尊严。因而，这种教育方式，彰显的是教育者立场的道德，既反映了教育工作者对教育本质和主旨的深刻认识，也体现了他们对受教育者主体性的确认。

然而，在此之前，我们首先得关注一下如今的教育现状。众所周知，我们现在的教育存在着很明显的敷衍教育。在我看来，最严重的问题莫过于上课内容过于单调，照本宣科。同样的教材上了很多遍，老师对此产生了疲态，备课敷敷衍衍。上课模式僵化，课堂形式单一，学生走神严重。另外，很多老师对学生的认知过少，不能明确分析学生的整体情况和问题症结所在，对学生情况模棱两可，统而概之。对于教学只是完成工作任务，缺少热爱和激情。这样的教学，机械而无趣。教师上课体会不到传道授业解惑的喜悦，学生体会不到获得新知的乐趣。与其人工授课，倒不如人工智能来得简洁高效。

教师这个职业之所以不会被AI所取代，归根结底还是因为，教育是一项需要投入大量情感的工作，需要教育者站在儿童的角度看待教育问题和教育方式。而人工智能是个冷冰冰的、没有感情的物什，无法给学生情感的反馈，使教学成为一件机械麻木的事情。人工智能无法站在学生的立场去思考问题，无法立足儿童现状去考虑情感需求。这是人工智能永远无法超越人力教学的地方。

那么，如何站在儿童的立场看待问题呢？成老师给出了这些关键点：

一．儿童在本义上是自由者和探索者。

自由和探索是儿童的天性和本义，教育就应顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进他们进一步去探索和发现。儿童应该是解放的。对于儿童来说，汪洋恣肆的世界自己探寻才最奇妙，才能获得最初始的感受。

二．儿童发展的密码——童心。

首先，童心意味着创造性，想象力对儿童来说比什么都宝贵。创造力是童心不灭。成人的创造性是儿童的品性的延续。我们永葆童心，就会永葆创造性。每个人出生都是原创，有些人却渐渐活成了盗版。失去童心有时候也意味着甘于平庸。无尽的创造性是最宝贵的生产力，它推动着世界走向更高级的阶段。

其次，童心意味着独特的思维。儿童总是以他的眼睛看世界，他们有他们的观察方式、思维方式、解释方式和表达方式。童心啊，你总是把我们导引到一个新的视域、一个新的高度；教育啊，如果轻慢了、忽略了、挤压了童心，那绝对是无用的，而且是有害的。独特的思维往往能够为我们打开新世界的大门，孩子们的独特思考可能给事情带来全然不同却又精妙的解法。条条大路通罗马，童心却能铺开另一条新路，哪怕终点一致，一路却有鲜花绽放，给人全新的体验。

三．儿童在本质上是一种可能性。

处在发展过程中的儿童更是有无限的可能性。所谓可能性，就是“还没有”。儿童的可能性，一是儿童还没有成熟。因为还没有成熟，所以存有巨大的潜能，教育工作者的任务就是要开发这种潜能，在让他们在成熟的过程中展现出来，并重新积蓄新的东西。二是儿童还没有确定。儿童的一切都有待重新发现，教师的职责就在于观察儿童，发现儿童发展的种种可能性，尽自己最大可能去帮助他们找到发展的最大和最好方向。需要重视的是，教师对儿童的评判需要非常谨慎，有时需要极度的耐心。否则，正如卡夫卡所说，缺乏耐心是人的主罪，因缺乏耐心而进不了天堂。进不了天堂是个人的小事，伤害了儿童则有可能极大影响他们的未来。

总而言之，教育工作唯有站在儿童的立场上，坚守儿童为最终目的的方针和目标，一切为了儿童，一切想着儿童，一切保护儿童，倾注无限精力，报以无限热忱，立足于儿童，才能教育好儿童，真正实现教育的意义。