“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。”勇于奉献、甘为人梯，这就是教师。在校学习三年，教育局三次组织培训活动，乡村定向师范生的身份已经牢牢印刻在我的内心。下一阶段，我将面临的是学生到教师的转变，这次暑期培训给我们提供了成长的契机。

培训的第一天上午，教育局为我们每个学科的学生都安排了一到两位指导老师，数学学科的陈老师代表所有指导老师发表了对于16级每一位乡村定向师范生的殷切期望。他送给我们三个词，“珍惜”、“定标”、“学习”。珍惜是一种可贵的态度，作为首届乡村定向师范生我们要珍惜教育局对于我们的悉心培养，珍惜成为一名人民教师的机会。我们要相信乡村教师大有可为，大有作为！“定标”就是要树立目标，对自己未来的工作要有系统性的规划，要有舍我其谁的教育梦想。另外，陈老师也跟我们强调了“学习”的重要性，作为未来的乡村教师，我们不仅要学习学科知识，横向知识，更要学“无字之知”，学习教育之道。“教之道在于度,学之道在于悟。”教学的过程在于师生的互动，而学习则更看重于体悟。

在接下来与本学科指导老师的单独交流中，我获得了很多建设性的意见。钱老师在了解了我的大学学习状况后，给我分析了信息技术学科的大致发展方向以及就业中需要注意的一些问题，他更是建议我自学一些高中教学中必备的编程知识，令我受益匪浅。在今后的学习工作中，我必定会虚心向指导老师学习教学的各个环节，积极主动地与指导老师对接交流，并树立职业目标，不断成长。

在《课堂管理方法》读书交流会上，有几位同学非常积极地分享了她们的读书心得，并结合她们自己的实践经历给我们描绘了一个生动的课堂场景。在教学实践中，我们不难发现课堂中总会出现各种意料之外的问题，那我们的管理能力就显得尤其重要。这种课堂管理能力不仅体现在对于课堂的把控，更是一个教师对于学生细微变化的洞察能力。一个优秀的教育者需要能够将学习者的学习时间最大化地利用好，将课堂效率提高。做好课堂管理是一个优秀教师的必备能力。

培训第一天的下午，我们参观了丁山实验小学。丁山实验小学是一所百年老校，其校训是“行方智圆”。在汤校长的介绍中，我们了解到多年来，学校以促进学生全面发展为宗旨，深入实施素质教育，着力推进特色建设，努力提升办学品位，全面提高学生综合素质。学校挖掘紫砂陶文化资源，编写出版《陶娃学紫砂》校本课程，创建学校陶吧，聘请工艺美术大师为辅导员，成立“陶娃社团”组织，搭建“陶娃文学社”、“陶娃艺术团”、“陶娃电视台”、“陶娃记者站”等平台，发展学生个性，培养学生特长。在我们参观学校的过程中，我们被这群孩子们惊人的创造力所震惊，在他们惟妙惟肖的作品中，我看到了丁山实小以“陶”化人的显著成果。另外，学校陶娃艺术团参加无锡市文艺会演，连续三年获金奖。学校按照“积极实验、稳步推进、勇于创新”的原则，采用基础性和渗透型双语课程相结合模式，扎实推动双语实验教育。通过开展英语节、聘请外教授课、参加国际交流等活动，让学生在体验中学英语，在乐趣中用英语。此外，学校信息技术教育也在无锡市同类学校中名列前茅。目前，丁山实小已经开展智慧课堂的建设，每个学生都配备电子书包，教师能够运用大数据分析技术对每一位学生的学习状况进行深入剖析。丁山实小更是通过家长伴读日、家长志愿者、微信公众号等各种方式加强家校联系，全面促进学生的发展。

另外，蒋校长为我们讲解了丁山实小青年教师培养举措，从十个方面进行阐述。蒋校长对我们提出了许多具体的要求与建议。首先，要树师德、学规范、练师能。其次，要注重基本功训练，做到批注式阅读和教后反思。另外，新教师要积极参加各级各类比赛，如教师基本功大赛、书香型教师评比、微课比赛、命题竞赛等等。习近平总书记在全国教育大会的讲话中，对教师队伍建设提出了新的更高要求。教师队伍建设任重而道远，教师队伍建设永远在路上。作为新教师，我们有责任去提升自己的业务能力，磨砺自身的品德修养。

培训第二天上午，我们来到了万石镇万石中学。万石中学是镇上唯一一所初级中学，学校规模不大，仅有60名教师和697名学生。方圆校长在《向“善”生长，向“美”追寻》的主题分享中介绍了万石中学的师资和学生情况。学校教师100%本科学历及以上，一级教师比例高，但是教师平均年龄近43岁，整体缺乏活力和创新力，且没有学科带头人。学生人数历年增长，70%以上为外地务工人员子女，因此学生基础能力较为薄弱。方校长向我们表达了十分诚挚的期盼，希望优秀的新教师能够来到万石中学任教。由此，我更能感受到乡村教育对于优秀师资的迫切，也更加坚定了自己认真学习，扎根乡村的信念。万石中学的办学特色在于分层合作教学、家长一日伴读、四帮一活动、足球特色、校外辅导站等等。最后，方校长告诫我们：教而不研不深。要规则、把握、利用好新教师发展最重要的前三年。

下午，宜兴市广汇实验小学的邹清老师给我们分享了语文学科的文本解读和教学策略。邹老师分析了教学的两个根本问题——教什么？怎么教？教什么，就是文本解读，从原生价值到教学价值，探寻值得学生学习的学科知识、能力、方法和习惯。邹老师也就小学语文中《天鹅的故事》、《黄河的主人》、《夹竹桃》、《理想的风筝》等文章讲解了具体教学策略，给我们具体阐述了因体而教、移花接木、化虚为实、思维导图等教学策略的应用。虽然与我所学专业不对应，但是我也能从这些语文教学策略中汲取营养，更好地应用于信息技术课堂。

爱因斯坦曾说，一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是取得了什么。既然选择了乡村教师这条光荣而艰难的道路，就要义无反顾地走下去。在教学中不断成长，并更好地反馈给学生。