读书心得

在小学生英语教学设计与案例解析这本书中，首先，它向我们明确了小学英语独特的学科特点：活动多、趣味性强，教学过程轻松愉快。以及英语课程标准的要求：在语言知识、语言技能、文化意识、情感态度、学习策略五个方面来共同促进学生综合语言运用能力的形成。

基于以上的教学特点和课程要求，书中给予了我们关于各个教学环节的相关活动设计的建议以及具体直观的课堂案例，以方便我们汲取宝贵经验，并运用于课堂实践之中。结合我的见习经历，我想具体谈一谈操练环节与结课环节给我带来的一些感悟。

操练环节，是新的知识内化为认知结构的一部分，成为学生自己的知识的重要一环。操练过程不是简单的知识重复，而是能够将新知识通过听说读写这四种不同的形式，从多方位传递给学生，让学生对于新知识能够有一个更为全面的了解和掌握，从而达到最初的教学目标。今年是我们第一次进入了小学见习，在英语课堂上，我发现学生们的英语水平其实是远远超出我的预期的，因此，他们也更乐意在操练过程中去表现自我，提高自我，这也就需要我们老师能够恰当有效地利用好操练环节，设计有意义的操练内容，丰富课堂，使孩子们能够在这个环节中既感受到学习的趣味性，同时也在无意之中获得在英语听说读写上的锻炼以及对新知识的掌握。

结课环节中，涉及到课后作业的布置。布置作业要求我们尽量避免单调、枯燥的作业内容，鼓励学生运用不同的形式表达自我对于新知的理解，在巩固基础的同时，拓展学生的眼界。同时，改进作业的评价方式，使作业批改成为教学过程的一环，用“温度”代替冷冰冰的等级评价。小学生对于新式的事物有着天然的好奇心。例如，单词作业的布置，如果让他们用新学的单词编一个简单的情景对话并与同桌表演出来，这样的形式相较于花同等时间把新单词抄写一遍，自然前者更容易激发他们的兴趣，在引导新单词记忆的同时，也锻炼了孩子的表达和交际能力，从而达到英语学习提高文化素养的要求。在本次见习中，我发现老师在作业布置中不再仅仅拘泥于单词句子的拼读抄写，也更倾向对于英语运用和知识的拓展，像排演情景剧、上网搜查关于课文文化背景的资料等等，使学生能够在课后作业中，进一步发现英语的魅力所在，提高英语学习的主动性，达到作业的复习提高的真正目的。

理论知识是上好一堂课的基础，因此我们也要时时注意自身理论知识的积累和更新，从而为之后的课堂实践做好铺垫。