知其所以然 故行不谬

南宋朱熹于《答或人》中写过，“知其所以然，故志不惑；知其所以然，故行不谬。”大意为知道事物为什么会这样，了解事物的原理之后，意志就不会被迷惑，行为才不至于荒谬或错误。在我整体读完摘抄完初步理解完这本《小学英语教学设计与案例解析》之后，我脑中浮现的第一句话就是“知其所以然，故行不谬。”于我看来，不论是做什么事都需要知其所以然，只有了解原理，知道怎么做这件事，才不会做错。

作为一名小学英语教师，往复杂了说一生的事业是教育，是成为人类灵魂工程师，带领小学生接触第二语言英语，去体验不同的多彩文化；往最单元化的方向去理解，就是上好每一节英语课，尽全力给每一位学生打好英语的基础。英语课为小学生提供了特定的学习条件，为学生掌握英语基础知识和提高听说读写能力创造了有利的条件，所以想要成为一名出色的小学英语教师，就必须了解小学英语学科特点以及教学对象，即知其所以然，这与教育教学的成败关系密切。这就要求每一位小学英语教师熟识小学英语课程标准，分析好不同版本的教材内容和特色，做好十足的准备，即教学设计。教学设计有诸多要求，我觉得最重要的一点就是确保学生主体地位，使学生在愉快自信的情绪中学习，在大量的语言实践中形成语感和良好的语言学习习惯。教学设计的核心部分就是教案，教案的设计要求教师对课堂教学过程进行科学有效的安排，同时也要求确立课堂的重难点。

在我们目前接触过的小学英语课堂中，我们可以根据教师所设计的教案和呈现的教学过程发现英语课堂一般的程序可以分为准备环节，呈现环节，操练环节，应用环节和结课环节，也有大致的时间长度。那么在我们设计教案的时候就需要注意到分不同的环节进行良好的规划安排和设计。每一个环节如何进行设计在这本书都有具体的提及，例如准备环节可以选择问答活动、唱歌活动、诵读活动等能够将小学生极易分散的注意力抓回课堂上，以3-5分钟进行热身，烘托学习的氛围。呈现环节也就是课堂导入，需要紧扣教学目标和内容、切合学生的学习实际，把握课堂节奏；操练环节是非常之重要的环节，学生只有通过操练活动才能使信息内化为认知结构的一部分，可以通过听、说、读、写四大方面不同的活动的操练加强其实效性；应用环节是在操练的基础上放松控制，让学生综合地运用所学的语言知识，可以通过设计表演、游戏等活动形式来进行应用；结课环节强调“善始善终”，需要复习巩固、布置作业，这个作业也可以选择不同形式，让以前枯燥乏味的作业被多彩灵活的方式替代。

这学期我们获得了去小学见习的第一次机会。在见习期间，我们以听课居多，能站上讲台的机会就是给小学生们监考和报听力的时候。我坐的最多的事就是坐在教室的后面听我的见习老师上课，一边听课一边记笔记的我发现我的见习老师非常注重操练环节和应用环节，在准备环节和呈现环节放的时间很少，结课环节也被压缩了许多。例如在教授4AUnit6 At a snack bar Cartoon Time时，在进行warm up和动画的播放后，便开始重复的带读，提问，然后是3人一组的role play，并且让每一组同学都上讲台展示，虽然到下课时间还没展示完，老师则说下节课继续进行role play的展示。我之后和老师聊天时有提到这个问题，老师说，在她设计的教案里并不是每一位同学都要进行展示。她说，严格按照教案进行教学其实有不定的因素，需要根据课堂的实际情况进行灵活调整的，她认为这一部分每一位同学都需要展示才能知道是否真正掌握新知。

设计教案是课堂之前非常重要的一部分，可以说教案是课堂的骨架，教学内容是血肉，师生的互动、学生的掌握是课堂的灵魂。但同时教案也是需要根据课堂反应进行适当更改的，在每一节课之后都需要反思和评价，看是否符合课堂教学、是否需要根据学生具体情况来调整，是否可以根据教学目标的三大维度进行完善。教师也可以去学习不同的教案，例如这本书后给我们提供的五个不同内容的教学案例的解析，完善和提高自己的教案设计水平。

总之，知其所以然才能行不谬。在教学面前，我们必须掌握如何教学，如何使学生在有限的课时内学到更多的知识，学会准备好每一节课，学会写好教案，知其所以然，在英语课堂中进行正确有效的教学。