肖老师在作文教学前巧妙地建立了支架来帮助学生区分联想和想象，这就使得整堂语文课严谨中不失趣味。首先，在课程导入时，肖老师联系生活实际同学生们进行谈话，有效地引导学生利用《秋叶》这首诗来展开自己的联想。尽管整个教学过程中没有刻意去提本次课堂的主题，却在潜移默化中引导学生感受什么是联想和想象。并且，课程的内容不是单一的，而是对学生朗读、赏析诗歌能力的综合考量。因而整堂作文课并不呆板，既符合学生的认知水平，又激发了学生学习的兴趣
肖老师站在教师主导的地位，对学生的回答作出了有效地评价。当学生说出“叶随风舞”时，他引导学生把回答完善成更好地“精灵随风舞动。”他上课的态度亲和且热情洋溢，把学生放在主体地位同时，又用良好的课堂掌控力把握住了教学的主线，没有将课堂变成单纯的表演，每个任务都有明确的目的。整堂课看似简单，教授的内容却非常扎实。