《太阳》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、 会用普通话流利地朗读课文

2、 掌握举例子，列数字，打比方等几种说明方法，体会说明方法的好处

3、 学习课文，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生热爱自然科学的情感。

教学重难点：

1、 掌握说明方法并且了解说明方法的好处

2、 复述课文所介绍的太阳的基本特点。

一、复习导入

1、听写生字。

2、开火车轮读词语。

二、学习课文。

（一）学习第一段 

教师：同学们，我们上节课学习了太阳的三个特点，写了什么？你们这些小小科学家自己能从文章中找到答案吗？

预设回答：远、大、热

2、教师：从文章中我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（列举数字）

3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

4、（课件出示课文第一自然段）指名学生朗读课文后回答

（1）根据学生回答，教师进行指点。（引用传说）

教师：谁能说说《后羿射日》的传说？如果课文不用传说，光用数字，你觉得好吗？

预设：光用数字，比较枯燥。课文引用传说，就生动多了。

（2）指点：“传说”是流传在民间口头的故事，研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用了什么词语来揭示实质？

（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。 

（3）说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？

（突出“抵得上”等词语） 

作比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

【通过理解文章内容，来帮助学生理解说明方法】

（4）引导学生从事物的相互关系上思考问题。

太阳的“大”“热”离我们“远“这三大特点，与我们的地球是相互联系的。你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

出示句式（因为……所以……） 

因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。谁还能说这样的句子？学生自由发言。 

【理解课文的同时训练学生的语言能力，为单元习作做铺垫】

（二）第二段（太阳与人类的关系）

1、提示：大家都分析的很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。 

2、（课件出示第二段）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与人类关系怎么密切？（学生训练句式） （课件出示句式）

（1）有了太阳……

（2）如果没有太阳就……，因为…… 

3、指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。

4、提问：这一自然段的内容可以用课文中的那一句话来概括？

（同学们回答）

教师指出这叫“段首概括”。

【阅读这类文章要注意每个自然段开心的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。】 

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

5、齐读。 

（三）学习第三段（太阳与自然的关系）（课件演示）

教师：第二段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然的关系怎么呢？ 

分别出示两组卡片：

1、太阳水雨水蒸气小水滴云

2、太阳热量多热量少热冷风 

（同学们自己用箭头连接关系，老师指导）

太阳云雨雪太阳

小水滴热风冷

水蒸汽 

水热量多热量少 

课文还有一个段写了太阳与人类的关系？大家快把它找出来读一读。（指名读5—7自然段）

（四）学习第四段（总结段） 

1、（课件出示第四段）指名读、齐读。指导背诵。

三、总结 

1、这一课的学习，使们们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这个美丽可爱的世界。

2、学习这篇课文也使我们懂得了应该怎样阅读说明文，说明文一般在写作上常“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。

四、作业

1、背诵最后一个自然段。 

2、运用学到的说明事物的方法，把收集到的太阳资料，仿写成一段介绍太阳常识的小说明文。