《小猴子下山》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识“猴”“结”等12个生字，会写“块”“非”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道小猴子下山去了哪里，看到了什么。

教学重点：

1.认识“猴”“结”等12个生字，会写“块”“非”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

认识“猴”“结”等12个生字，会写“块”“非”等7个生字。

教学过程：

一、        导入

同学们，你们看看这是谁呀？（展示孙悟空的图片）大家都非常聪明，一下子就认出来了，是《西游记》的孙悟空。谁来和大家讲讲你了解的孙悟空？那么，孙悟空是什么动物呢？没错，是猴子。今天呀，我们也要来认识一只小猴子，让我们一起走进今天的课文：18、小猴子下山。

设计意图：利用学生耳熟能详的孙悟空的人物图片导入课文，既能引起学生的学习兴趣，又能很自然地引入课文。

二、        初读课文

同学们把书翻到第94页，先听老师来读一遍课文，注意仔细听，认真看，把不会读的字圈出来。下面，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。

同学们都读完了，那么同学们都认识这些词语吗？（展示词语）来，这一小组开火车读。注意这个“掰”，听老师读，同学们一起读。男生读第一排词语，女生都第二排词语。全班同学一起读。

设计意图：利用多种形式读词语，检测学生的掌握情况，帮助学生扫清障碍。

这篇课文叫《小猴子下山》，那么小猴子下山去了那些地方呢？同学们自由朗读课文，找一找答案。对，小猴子去了玉米地、桃树下、瓜地里。

那么小猴子又看到了什么呢？（指名回答）看到了玉米，什么样的玉米？

（又大又多的玉米。）

还看到了什么？看（到了桃子，又大又红的桃子。）还有什么？（又大又圆的西瓜，蹦蹦跳跳的、可爱的小兔子。）

我们可以连起来说一说：小猴子下山，他走到（玉米地），看到（又大又多）的（玉米），他走到（桃树下），看到（又大又红）的（桃子），他走到（瓜地里），看到（又大又圆）的（西瓜），他在（回去的路上），看到（蹦蹦跳跳、可爱）的小兔子。

设计意图：对学生进行说话训练，锻炼其语言表达能力，并且帮助其掌握课文的主要内容。

三、        写字教学

下面，我们一起来学习这篇课文的生字。老师教一个字，同学们就在书上描一个，写两个。

“块”这个字是左右结构，左边是土字旁，右边这个部分书写要注意笔画和笔画顺序。左边要写得小一点，右边写得大一些。“块”这个字的意思是成团的东西，我们可以组什么词呢？（土块、石块）

“非”是一个独体字，大家要注意笔顺，先写一竖，再写三个横，注意中间的横最短，而且要写在横中线上，上面的横稍微长一点，下面一横最长。右边半个要比左边的稍高一些。非的意思是不对，但他和“常”组成“非常”，这个词语就是很的意思。

“常”是上下结构，上面是由“尚”变化而来，下面是“巾”。我们要注意这个字再田字格中的位置，特别是“巾”的竖要写在竖中线上。“常”本义是古人穿的下裙。现在常用的意思有：普通的；经常。我们可以组词：平常、经常

 “往”是左右结构，左边是双人旁，右边是一个“主”。这个字我们可以把他理解为朝着某个地方，文中的“往回走”就是朝着回去的路走。我们可以组什么词呢？（往东、往西）

“瓜”是一个独体字，大家注意笔画顺序。这个字的意思是果实，我们可以给他组什么词呢？（西瓜、南瓜）

“进”是半包围结构，先写里面的“井”，再写外面的走之底，走之底写的时候要把“井”包住。这个字的本义是前进。我们可以组词：前进、进步。

“空”是上下结构，上面一个穴宝盖，下面一个“工”，注意穴宝盖第一笔点和“工”的竖要写在竖中线上。这个字的意思是什么也没有，我们可以组词：空手、空气。

（教完一个生字，观察学生的书写情况并及时加以指导）

四、        总结内容

今天我们学习了《小猴子下山》这篇课文，知道了小猴子下山去了哪些地方，看到了哪些东西，还学习了一些生字和词语。同学们回家完成作业：1、抄写本课的词语两遍 2、将课文读3遍，不熟练的话可以多读几遍。

板书设计：            18、小猴子下山

玉米地            桃树下                瓜地里                        回去的路上

又大又多的玉米   又大又红的桃子  又大又圆的西瓜      蹦蹦跳跳、可爱的小兔子

第二课时

教学目标：

1.理解“掰”“扛”等6个动词的意思，并能用这些动词造句。

2.结合插图，能说出小猴子下山看到什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家。

3.明白像小猴子一样看到好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学重点：

1.理解“掰”“扛”等6个动词的意思，并能用这些动词造句。

2.结合插图，能说出小猴子下山看到什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家。

教学难点：

理解“掰”“扛”等6个动词的意思，并能用这些动词造句。

教学过程：

一、 复习导入

同学们，上节课我们学习了《小猴子下山》这篇课文，知道了小猴子下山后，去了哪些地方，看到了哪些东西。那么，同学们想知道小猴子又做了哪些事情吗？今天就让我们一起去看看小猴子做了哪些事情。

设计意图：复习导入，既能帮助学生回顾上节课的内容，又能在引起学生兴趣的同时，引入这节课的内容。

二、 再读课文

下面，我们先去看看，小猴子在玉米地里做了什么？请同学们自由朗读第一段，找一找答案。老师请一位同学把第一段都给大家听一听。

小猴子在玉米地里做了什么呢？（掰了一个玉米，扛着往前走。）“掰”是什么样的动作？同学们来比划一下小猴子是怎样掰玉米的。用手把东西分开叫做“掰”。“扛”又是怎样的动作？（把东西放在肩上。）同学们试着用这两个动词分别造个句子。

设计意图：学生自己比划这些动作，能更好地理解和分辨不同的动词。

这个时候小猴子的心情怎么样呢？（非常高兴。）为什么会非常高兴呢？（因为看到玉米结得又大又多。）同学们，当你们看到玉米地里结得玉米又大又多，是不是也感到很高兴？我们一起来读一读第1自然段，要读出小猴子看到玉米的高兴。

接下来，我们一起来看看第2自然段。小猴子到了桃树下，看到了什么？（又大又红的桃子。）小猴子的心情怎么样？（非常高兴。）他做了什么？（扔了玉米，去摘桃子。）同学们知道“扔”的意思吗？老师来请几位同学表演一下这个动作。“扔”就是把东西丢掉。“摘桃子”的“摘”谁来表演一下？“摘”是采的意思，同学们能分别用这两个字造个句子吗？

在看到桃子的时候，小猴子也非常高兴。同学们来读一读，读出小猴子的高兴。

第3自然段告诉我们，小猴子摘了桃子后，他捧着桃子，去了西瓜地里。“捧”这个动作大家来比划比划，大家比划得很对。除了“捧桃子”，还能“捧”什么？同学们试着造个完整的句子。到了瓜地里，小猴子做了什么呢？（扔了桃子，去摘西瓜。）同学们反应真快，小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。老师来请几位同学读一读这段，看看谁读的最好。

之后，小猴子又做了什么呢？同学们自由朗读第4自然段，找一找。（抱着大西瓜往回走，看见一只小兔子。）这只小兔子蹦蹦跳跳，真可爱！然后发生了什么？（小猴子就扔了西瓜，去追小兔子。）谁来试着读一读这个自然段？注意要读出小兔子的可爱。

小猴子去追兔子了，那么他追到了吗？大家都知道了，他没有追到兔子。最后的结果是什么呀？（小猴子只好空着手回家去。）

三、 能力提升

讲到这里，这个故事就结束了。同学们能回忆起这个故事具体讲了什么内容吗？老师这里有几幅插图，同学们看着插图，跟着老师一起回忆一下这个故事。

有一天，小猴子下山来，他走到（），看到（），就（）……最后只好空着手回家。

设计意图：训练学生看图说话的能力，同时帮助学生回忆课文内容

读了这个故事，同学们觉得小猴子怎么样？说说你的看法。

四、 总结内容

今天我们学完了《小猴子下山》这篇课文，知道了小猴子下山后发生的故事，明白了我们不能像小猴子一样，看到好的东西就把以前的东西都丢掉。今天的课后作业是：1、读2遍课文 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：               18、小猴子下山

玉米地            桃树下                      瓜地里              回去的路上

掰玉米        扔玉米、摘桃子       扔桃子、摘西瓜     扔西瓜、追兔子

                           空手回家