毛泽东说过：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。”实践与真理即是相对的辩证统一的关系，实践与认识是对立的统一，实践是认识的来源和基础，又是认识的目的，人们要想不断获得新的认识,正确地认识客观事物,找到真理,必须通过实践实践是检验认识真理的根本手段。

作为一名教师，首先没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟。理论上的成熟意味着想得深、想得透,行动起来就实际、自如、果敢，成功率就高，故有人提出“要从学知识升华到学理论”。书本上的理论知识固然还是书上的，即使你已经牢记心中，背的滚瓜烂熟，也无济于事。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践一直都是最好的老师。接受培训的期间，我也看了，听了，许多前辈关于如何和孩子相处，如何处理好和孩子的关系，如何调节孩子和孩子的关系。可谓众说纷纭，前辈，老师们讲的都很对。不过细细想来，每当我们在聆听前辈经验的时候，似乎前辈们总是以一个具体的事件作为讲述的开端。也就是说，每个案例都可以说是特定的人特定的环境下发生的，然后在这个特定的事件中，前辈以适合这个事件的方式态度去处理了。然而，世界上不可能由两片一模一样的雪花。世界上不可能发生两件一模一样的事情，虽然有些事情看似一样，可是那也只是大致看起来相像，其中很多细节是大相径庭。

同样是处理孩子们之间的问题，在这件事中两个孩子只是因为一个小矛盾而闹别扭闹得不开心，两个孩子即使不开心也比较温和，老师可能通过一些好言相劝，两个孩子能重归于好。可当我遇上是，看起来大致也是两个孩子因为一件小事闹得不可开交，可是其中一个孩子脾气更加火爆，易怒，这时候得好言相劝可能并没有起积极得作用，这一方法在这两个孩子中并不适用。我采取得是先让孩子们都冷静下来，一个个给他们分析事情前因后果，一步步带他们去理解这件事情双方都有哪些问题。这时候更要鼓励他们互相主动去承认错误，去原谅对方。

马克思主义里讲到矛盾普遍性和特殊性得关系。矛盾普遍性与特殊性是辩证统一-的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物都是共性和个性的有-一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。

前辈讲述得事情和我遇上得事情大致上是统一得，可是又包含了不同，我们到底要如何处理，处理倾听前辈得经验，从他们那里汲取教训，更多得还是要我们自己去探索去挖掘每件事情最佳得处理方法。实践才是最好得老师。