《对韵歌》观后感

南京晓庄学院   小学教育（语文）   吴歆怡

观摩一上优秀课例《对韵歌》，让人获益匪浅，感想主要分为以下几个方面。

一、衔接语——让教学更流畅

在整堂课的教学过程中，这位老师的过渡衔接语是我一直关注的地方。一开始的由古代小朋友学习对韵歌衔接到本篇课文，由“其实，对韵歌里藏着许多美丽的景色”展开课文内容的呈现，由“大自然的美景可不止这些”衔接下一组对子，由“学会了对韵歌，还要学会生字”转入对生字的教学等等。巧妙的过渡衔接语的设计，贯穿了整篇课文的教学设计，让教学思路更加清晰，教学环节衔接更加紧密，教学过程更加流畅。

二、小口诀——让识字更生动

这堂课另一个比较引人注目的点，是识字教学环节中朗朗上口的识字口诀。老师的一句句顺口溜，藏着大智慧。生字的结构、书写的笔顺、笔划的名称、易错的地方，都巧妙地蕴含在老师的口诀中。这样的识字口诀可以让学生的识字不至于枯燥，同时，通过朗朗上口的口诀，大大降低了学生记忆的难度使生字的音形义更加深入人心。

三、趣朗读——让课堂更丰富

这位老师不仅关注了朗读对语文教学的重要性，更是注意到了多样化的朗读方式对于学生，尤其是低年级的学生的重要意义。一味的枯燥乏味的朗读容易使学生丧失兴趣，使课堂单一无趣。而这位老师通过范读、自由朗读、齐读、师生配合读、男女配合读、左右配合读、一起拍手读等各种各样的朗读方式，使课堂更加丰富多彩。同时也极大提高了学生的学习兴趣，通过多种形式的朗读，渗透课文内容。

四、妙细节——让学习更灵动

巧妙的细节处理，是最为出彩的地方。这节课中，有两个地方的设计给我带来了新奇的触动。

第一个是讲第一个对子的时候。首先出示“云”的板贴（当然，形状板贴配上生字本身已经是生动有趣的了），然后老师说给云穿上“漂亮衣服”，就有了学生后面的组词——白云、彩云、乌云，加深学生对生字“云”的理解。而后，就引导学生组的“乌云”一词，巧妙引出“雨”——“乌云妹妹爱哭鼻子，流出的眼泪就是雨”。这样的设计不仅让内容更加紧凑，衔接更加紧密，更是方便学生理解“对韵”的含义。

另一个独特的设计是后面的闯关游戏环节。汉字猜猜乐和汉字七巧板两个游戏独特巧妙。通过学生对汉字猜猜乐的提问，考察了学生的识字情况——是否会读；通过学生对汉子七巧板的拼组，考察了学生的写字情况——是否会写。一方面这两个游戏新颖有趣，另一方面通过这两个游戏可以有效检验教学目标达成情况。

总之，优秀的课例中有许多值得我们学习的地方，从整体框架到细枝末节。一堂丰富生动的课需要的是扎实的功底和不懈的打磨。在今后的学习中，当汲取优秀课例中的精华，融会贯通，提升自己对语文课堂的认识和理解。