2.我多想去看看

教学目标
1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

第一课时

一、导入课题
1.谈话导入。
师：小朋友们，有没有哪个地方特别吸引你，你特别想去玩一玩?你能不能和我们分享一下（指名两到三个学生回答）让我们一起来看看课本左上角插图这个小朋友。（出示课文插图上半部分，导入北京天安门）

师：你们去过北京吗?北京是我国的首都，而天安门广场就位于北京城的中心，让我们一起来看一看。
2.认读生字。
出示北京天安门图片，认读“京、安、门、广”等字。

采用识字方法：

熟字+部件:京:京字头+口+小/安:宝盖头+女
组词巩固识字：京:北京、南京/告:告诉、广告/广:广阔、广场

[设计意图]因为本课课文插图与课文内容联系紧密，所以设计由课文插图导入课文。课文生字都出现在第一自然段，与北京天安门有关，在进入课文前先集中识字，便于之后课文的朗读。

3.导入课题
师：看完照片，你有什么想说的吗?
师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看!”（板书课题，认读“想”。指导读课题）（想：相+心）

二、朗读课文
1.提出要求
师：小朋友们再仔细看看左上角插图中的小朋友，他是一个（哪里）的小朋友？（引导说出新疆/天山，简单介绍）（板书天山）

师：我们在和这个新疆天山小朋友一起去看看之前先读通课文。借助拼音，大声自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。

（出示自由读要求）

2.会读会认生字

（1）解决生字

要求学生遇到不会的圈出来后先自己借助注音自己读一读，再同桌合作解决问题

（2）解决生词

把生字放入词语中再次识读，屏幕展示（生字生词游戏形式）

告诉 就会 走出 北京 天安门 广场 非常壮观

三、学习第一段 
1.插图导入
师：读了课文，你找到那个新疆小朋友想去看看什么了吗?谁来告诉老师在哪里找到的？（指名回答）（导入第一段的教学）

师：这个小朋友就是第一段中的“我”。他想去北京看一看。（板书北京）

[设计意图]利用插图帮助学生理解课文。在初读感知的基础上,让学生说说每幅图分别对应哪一个自然段,将文字和画面对应起来，有利于学生整体把握课文内容。

2. 理解“遥远”

简要介绍北京和新疆。出示相关风景图片，请了解这两个地区的学生介绍

出示中国地图，让学生找一找新疆和北京，理解“遥远”的意思。

结合生活体验，告诉学生走出天山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。让学生联系生活实际再品一品“遥远”这一词语。

师总结：从天山到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是（  ）。（指名回答）

齐读词语（板书遥远）

[设计意图]借助地图和生活经验了解天山和北京的距离，能够直观地理解“遥远一词的意思。在第一课时对北京和新疆这两个地方进行了解，增进学生对北京和新疆的认识，既能够理解“遥远”一词语又能够激发情感。
3.教学“告诉”
师：这么遥远，“我”是怎么知道北京城的? （妈妈告诉我的）
师：“告诉”这是一组生字词语，小朋友们是怎么记住他们的？

编字谜（一口咬掉牛尾巴）/熟字比较：诉一听
4.自由朗读
师：小朋友们读一读第一段，数一数一共有几句话。想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么?（学生自由读第一段）
5.根据学生回答，出示妈妈的话。
（1）师：从天山出来还要沿着弯弯的小路，走很远很远的路才能到北京城。小朋友，你想去北京看什么呢? （提问学生）
（2）教学“壮观”

师：想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式? （播放天安门广场、上的升旗仪式）（全班起立，立正观看）（板书升旗仪式）

师：看完升旗仪式，小朋友们一定有很多话想说，你们来说说都看到了什么？有什么样的感受？（学生自由发言）
师总结：看到广场上人山人海，大家从四面八方赶到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常壮观。

齐读词语

（3）教学“非常”
朗读第二句话。师：有个词语你们读得特别好。（出示：非常）尤其是这个“常”，翘舌音读准了。“常”里面还藏着一个新偏旁，有小朋友认识吗? （巾字底）

给“非常"换个意思相近的词：十分、特别
引导学生用换词的方法，知道“非常”的意思就是“十分、特别”，“非常壮观”就是“十分壮观、特别壮观”。

再读短语：非常壮观

[设计意图]把字义放进具体语境中进行理解，“非常、壮观”的教学可以结合在句子中学习。“壮观”的意思比较抽象，是学生的理解难点，借助视频感受壮观的场面，让学生身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉，能有效地化抽象为形象，帮助理解含义。

三、朗读课文深入体会

1.导入

师：遥远的北京城有什么？生：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。
师：哪里有一座雄伟的天安门?生：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。

2.指导朗读（先读短语再读句子）
（1）出示短语：遥远的北京城  雄伟的天安门  广场上的升旗仪式

（助词“的”读得又轻又短）师生对读：（  ）的（  ）

（2）把短语放进句子，读好句子。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

（3）根据学生朗读情况，随机指导停顿
3.教师范读，学生仔细听停顿的地方。学生跟读。
（1）学生练读，读出停顿、节奏。同桌互相听一听

（2）指名读，评价，学生自评互评，教师总结。根据学生朗读情况，评价引导，鼓励学生抓住“遥远、雄伟、非常壮观”几个重点词语，把句子读好。
[设计意图]课文中“弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门”等偏正短语较多，而带有偏正短语的长句子也是学生的朗读难点。采取的是分层指导朗读课文。

4.指导朗读最后一句

（1）读好带有感叹号的句子。采用对比的方式朗读句子
句1：我想去看看。

句2：我好去看看。

句3：我多想去看看!
句4：我多想去看看，我多想去看看!

（2）师生分角色朗读最后一句话，男女生读，齐读，配乐读

四、书写生字

书写前先强调书写姿势和握笔姿势
1.走
（1）师：听了大家带着丰富感情的朗读，天山的孩子一定能走出天山去看一看天安门。（出示：走）小朋友们有什么好方法记住这个字?
（2）师：（出示甲骨文）我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个“走”字。（出示“走”字的演变过程）现在，我们把它请进田字格中。要注意什么呢?谁来提醒一下大家? （上下结构，一竖不能伸到土的下面）

（3）教师在黑板上范写，学生书空。（上面一个“土”，下面一个“处”，两竖分开写，写在竖中线上。）

（4）学生在课本上描一个写一个
2.北京

（1）师：我们都想去北京看看，首先要会写“北京”这个词，谁来当当小老师说说“北”怎么写？笔顺是什么？

（书写笔顺为:竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。）

（2）和老师一起写“京”，第一笔点在正中央，下面一横较长，“口”稍扁一些，和横笔保持一定距离。下面“小”的左点和右点相互对称，宽度与长横差不多，使整个字站稳。

（3）学生练写“走、北、京”，教师巡视、指导、评价
[设计意图]书写汉字，抓每个字关键笔画和特点将汉字书写端正，教学时不禁要让学生写正确汉字的笔画，还要写对字，写对字的位置，写好字。

五、总结

1.师：这节课我们知道（齐读第一段第二句）这个来自天山的小朋友对妈妈说（齐读“我多想去看看，我多想去看看!”）

2.布置作业

（1）写好“走、北、京”，回去把课文第一段读给爸爸妈妈听，读好带感叹号的句子。

（2）借助拼音读一读课文第二段，把句子读通顺

板书设计：
2.我多想去看看
天山————北京城
      遥远   升旗仪式

第二课时

一、复习导入
1.生字导入
师：小朋友，上节课，我们认识了许多生字，你们还认识它们吗?

出示生字，请学生“开火车”认读生字和词语
2.朗读课文
师：这些生字宝宝都藏在第一段里，我们一起来读一读第一段。
[设计意图]在复习生字的过程当中回忆第一段的学习内容，给学生缓冲的时间进入学习状态。

二、初读课文

1. 借助插图
师：上节课，我们认识了一位来自天山的小朋友，他想去遥远的北京城看一看壮观的升旗仪式。这节课，我们还要认识一位小朋友，看课本右下角的插图，先自己读一读课文的第二段，想一想他又住在哪里呢？他有什么心愿呢？

读完后请小组一起合作读一读，把爸爸的话和“我”的话，分别用横线和波浪线画出来，再分角色读一读。
2.小组合作学习
（教师巡视，适当指导，时刻关注情况，把握时间进度）
3.汇报交流

校对答案，选两个小组发言，在布置小组任务前说清每个小组的情况分工

4.播放新疆天山的短片

出示短语：宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲

插入雪莲照片并且简要介绍（板书“雪莲”）

齐读短语后再读句子

5.指导读好第二段中的第二、三句话。分组分别读读爸爸的话和“我”的话。
6.配乐齐读第二段

7.朗读整篇课文
[设计意图]第一段和第二段的语言结构相同，所以在学习第一段的基础上，让学生小组自主学习第二段，学会运用第一段的方法学习第二段，运用的同时掌握合作学习。

三、学写生字

1.读读短语。
师：小朋友们读得很好，尤其是这些地方读得特别好

（出示短语：弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式）你还能再读一读吗？

指名读，要求学生读出偏正短语的节奏

你还能照样子说一说吗？（ ）的（ ）

[设计意图]抓住课后习题读一读记一记积累短语，巩固第一课时的朗读技巧。

2. 学写生字
（1）师：你们的知识面真广啊（板书：广）老师把这个字送给你们

（第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。）

（2）边写边说笔画，写完后要求学生描一个写一个

（3）猜字谜出示：一人站在云端上

师：聪明的小朋友能猜出这是什么字吗？写“会”时，你想提醒大家什么?

（撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一横写在横中线上。）

注意：“会”和“走”里面都有“撇”和“捺”组成的“人”字，但是长短不同、角度不同，可以让学生在比较中书写。
（4）说说“门”的笔顺。

（首笔一点落在左上格。“门”要上下一般宽，放在田字格中间，方正挺拔。）
3.学生练写“广、会、门”，教师巡视、指导、评价

四、写话交流
1.说一说
师：我们国家幅员辽阔，有像西安、南京这样的的文化古城，还有许多像黄山、西湖这样的秀丽山水等等。祖国的大好河山有机会一定要多去走一走，看一看。课文里的两个小朋友分别想去北京和天山，你们有想去的地方吗？（指名回答）

2.写一写

以“我多想……"开头，写下自己的愿望。（写在心愿卡上）
3.交流

随机抽取部分学生心愿卡，把心愿卡贴在黑板上，读一读，问一问为什么

[设计意图]适当拓展写话，不但能让学生更好地学习课文，还能使学生的情感得以延续。在学生写话之前，可以引导学生先说一说，激发学生的表达欲望降低写话难度。

五、总结

1. 师：我们学完了这篇课文，齐读课题

我们和课本中的小朋友一起看了北京的升旗仪式，去看了天山的雪莲（展示图片）祖国还有很多美丽的风光让我们一起喊出（我多想去看看！我多想去看看！）

2. 布置作业

和爸爸妈妈分享我们学的这一篇课文，通过朗读告诉爸爸妈妈“我多想去看看！”

[设计意图]第一课时介绍、导入、了解为主，第二课时把课堂交给学生，学生多说多交流为主。

板书设计：
2.我多想去看看
天山————北京城
      遥远 升旗仪式
北京————天山
      遥远  雪莲