《对韵歌》的这一堂课给我的感觉是讲究标准、生动有趣。

把这堂课的流程分一分，我觉得可以是这样的：首先由读上一篇课文引入本篇课文，其次先把今天要学的课文读一读，再每一句每个字分析解释，一句一句讲解开，从云雨、风雪，再到花树、鸟虫，最后更加深入一层的山清水秀、柳绿桃红。老师在本节课讲述的过程当中还融入了随文识字，有一些需要记住的字的字形也巧妙地融合了进去。在教完生字之后，要求学生描一个红，之后再继续讲解课文。在讲完课文内容之后，设置了大闯关的环节，从我会猜、我会拼、我会背、我会对这四个环节，对学生这节课的听讲进行检测。最后的学写生字环节复习了前面讲的两个生字，再新教学最后一个生字，整节课上得非常饱满。

我认为的标准在于老师不断纠正学生读音的同时，不仅仅是让学生跟着读，还让学生摸摸老师的下巴或者鼻子，纠正学生的发声位置，让学生从根本上意识到自己的错误在哪里。在学写字的过程当中，老师能够利用顺口溜比如“中间一竖高又直，竖折是个新笔画，短竖往里收，折出顿笔往右走，最后一竖要出头”来引导学生写对位置并且写好字。最后写生字环节做一做生字操，请小朋友们举起右手摆好姿势，这也可以看出在低年级对学生识字写字需要学生养成良好的书写习惯。

生动有趣是因为在这堂课并不枯燥，老师用的语言生动有趣，比如云朵宝宝、风娃娃等等一些低年级儿童用语的口头表达。中间不断穿插和学生互动的环节，学生的积极性也很高。最后的游戏环节起到了巩固的作用，也活跃了课堂气氛。在以学生为主导的课堂上面，老师经常走下讲台和学生进行互动，把话筒递到学生嘴边让学生畅所欲言，在学生说完之后能对学生的话进行引导和评价，不仅仅是说“你真棒”、“你真聪明”，而是采用一些灵活的评价比如奖励摸摸老师的鼻子或者下巴顺利引入下一个教学环节。

因为我的身上存在时间把控不到位的问题，所以我注意到了老师在每个教学环节的时间把握。讲解每一个字或者是每一段文字的时间把握都差不多，最后留了充足的时间给闯关环节和写生字的环节，整堂课既饱满又充实。