《棉花姑娘》教学设计

第一课时

教学目标

1.认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”2个字。

2.能正确流利地朗读课文。

3.初步感知课文，读好对话。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题（4min）

1.今天老师给大家带来一位新朋友，瞧，是谁呀？（课件出示：棉花图）

2.板书课题，学习生字。

（1）教师板书：棉花姑娘。利用汉字的造字方法——形声字，认识生字“棉、娘”。

（2）指导读准“娘”的轻声，教会学生怎样读准轻声。

3.棉花姑娘雪白雪白的，叶子碧绿碧绿的，长得多漂亮啊！让我们一起亲切地喊出她的名字！齐读课题。

【设计意图】

低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片为媒介，知道棉花是植物，所以“棉”是“木”字旁，渗透造字方法，并教给孩子读轻声的方法，在语境中进行巩固。图片的出示，形象直观，吸引学生的注意力，使学生感受到了棉花姑娘的美丽，为下文讲棉花姑娘的生病、治病做好铺垫。

二、故事激趣，整体感知（6min）

（一）师讲故事。

1.教师讲故事，让学生听清故事，想象画面。

2.教师相机板贴词语“生病、医生、治病”。

【设计意图】

板贴这三个词语，既让学生初步理清故事脉络，又初步认识了本课的生字词。阅读对于一年级的学生来说有一定的难度，让学生听老师讲故事后，能激发学生学习课文的兴趣。以“生病  医生  治病”为主线贯穿全文，初步了解课文内容。

（二）初读课文。

1.学生自读，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词借助拼音多读几遍。

2.指名读，开火车读。

三、检查初读，识字读句（20min）

（一）同桌合作，认读生字。

1.同桌合作认读生字“奇、瓢、颗、碧、治、然”。

2.开火车检查生字。归类出示三组生字：上下结构的字（碧 星 奇）；左右结构的字（治 别 颗 瓢）；两个四点底的字（燕 然）；带口的两个字（吐 啦）。

3.指导读好语气词：啦、啊、吧、呀……

【设计意图】

识字是一年级教学的重要任务之一，为了避免识字时的枯燥乏味，创设丰富的教学情境，调动学生的识字热情，用不同的方式方法进行识字。符合课标中提出的让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（二）指导读句，学习字词。

1.课件出示长句，学生自由读句子。

◆一天，棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

◆她多么盼望有医生来给她治病啊！

◆不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

2.指名读句子。

（1）读第一句。

A.认识蚜虫。

B.指导读出厌恶的语气。

C.学习生字“病”。

（2）读第二句。

A.指导读出盼望的语气。

B.学习生字“医”。

（3）读第三句。

A.学习叠词“碧绿碧绿、雪白雪白”。

B.指名读好第三句。

C.拓展积累叠词。

【设计意图】

以上的教学环节带领学生由字到词、由词到句，由浅入深，循序渐进地学习，把字词句放在具体的语境中，融合在朗读感悟中。

（三）指导对话，随文识字。

1.棉花姑娘的病治好了！她都请了哪几位医生呢？（板贴 ：燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫）

2.朗读第2-4自然段的对话。

（1）重点指导读第一次对话。

A.指导读出请求的语气。

B.根据语境学习词语“别人”。

【设计意图】

课文2-4自然段句式结构相类似，教师重点讲解第二自然段，体会句式的礼貌。教、扶、放的方法学习后两个自然段，教师适当点拨，学生是学习的主人。

（2）读第二次对话。

A.指导读出着急的语气。

B.借助图片理解“树干”，学习生字“干”。

（3）读第三次对话。

指导读出高兴的语气。

（4）再练读棉花姑娘与三个小动物的对话。

【设计意图】

本文的表达特色是采用对话的形式推进故事的发展，在教学设计中，引导学生用不同的语气读好棉花姑娘的对话，了解动物们的不同本领，在语境中分散学习生字词。在指导语气时，可以通过抓关键字和标点符号的方式帮助学生理解。

（四）小结

最终是七星瓢虫这位医生吃光了蚜虫，治好了棉花姑娘的病。那棉花姑娘和七星瓢虫又会说些什么呢？下节课我们再来倾听他们的对话，并试着演一演。

四、仔细观察，认真写字（7min）

1.指导写“病、医”两个半包围结构的字。

2.学生描红、仿写。

【设计意图】

课标指出，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。教学时采用“四字诀”的写字方法。教学两个半包围结构的字：“病”和“医”。根据字的特点：“病”字重结构；“医”字重笔顺。采用多种方法让学生在潜移默化中掌握写字方法。符合低年级既写字又学法的写字教学。

3.展示点评。

【设计意图】

写字时，适时的评价有利于帮助孩子早日养成正确的姿势，养成良好写字习惯。

五、总结深化，布置作业（3min）

1.孩子们，今天我们读了《棉花姑娘》这个有趣的童话故事，故事中棉花姑娘生病了，她请了燕子、啄木鸟、青蛙三位动物医生来给她治病，可他们都帮不了忙，最后还是七星瓢虫吃光了蚜虫。（完善板书）

2.棉花姑娘的病被医生治好了，她又可以继续健康快乐的生活。我们每个人都渴望远离疾病，可是，今天因为新冠状病毒来了，很多人都生病了，在这关键时刻，我们国家有很多很多医生冲在疫情第一线治病救人。我们为他们点赞，我们也为大自然这些尽职尽责的医生点赞如燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

3.回家后，把这个故事说给家长听，并且收集有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识，用图片或文字的形式做好记录，咱们下节课交流。

六、板书设计

19、棉花姑娘

生病  医生  治病

燕子

啄木鸟

青蛙

七星瓢虫

第二课时

教学目标

1.会写大字旁，会写“奇、星”2个字。

2.能正确流利有感情地朗读课文，在多种形式的朗读中体会动物的心情。

3.能借助 “请……吧！”的句式请人帮忙；“对不起，我只会……你还是……吧！”的句式学习友好地拒绝他人。

4.认识生活中的益鸟和益虫。

教学准备：

课件、头饰。

教学过程：

一、观察插图，回忆导入（5min）

1、出示课文第四幅插图，观察棉花姑娘的长势。问：棉花姑娘的病好了，会观察的小朋友，你看见了一位什么样的棉花姑娘？

【设计意图】

语文课标要求“借助读物中的图画阅读”，通过对课文插图的充分利用，引导学生观察图画，锻炼语言表达能力。同时，该问题的设计也是对书后第三题的落实。

2、出示“碧绿碧绿、雪白雪白”ABAB式的描写颜色的词语。问：你还能说出哪些这样的词语吗？（碧绿碧绿的荷叶，雪白雪白的兔子，碧绿碧绿的湖水）

3、上节课我们说，棉花姑娘生病了，她找了哪几位医生看病？（板贴 ：燕子 啄木鸟 青蛙）

那最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？（板贴 ：七星瓢虫）请小朋友们试着填空，讲一讲这个故事。

【设计意图】

借助板书，以及老师搭建的支架再次梳理课文的内容，让学生根据提示讲故事填空，学会梳理的方法，整体感知课文内容。

二、学习第5段，随文识字（5min）

1.出示“七星瓢虫”图，请生介绍。

学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

2.师引读对话。

3.学习生字“然、奇”

三、习得方法，练习对话（8min）

1、对照板书，师生总结：助人为乐是美德。(指板书)。燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，它们是益鸟。青蛙会捉田野里的害虫，七星瓢虫会捉棉花叶子上的蚜虫，它们是益虫。(板书：益鸟、益虫）除了这些益虫、益鸟，还有很多很多，它们都是农民伯伯的好帮手。

2、你们还想认识更多的益虫益鸟吗？（出示资料）

（1）“森林医生”——啄木鸟

（2）庄稼的好朋友——蚯蚓

（3）虫国之鹰——蜻蜓

（4）渔人帮手——鸬鹚

（5）捕鼠英雄——猫头鹰

（6）大自然的清洁工——海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃膺

（7）蚊子克星——壁虎

3、假如棉花姑娘当初没有遇见七星瓢虫，请求到这些医生帮忙，你也能设想一下他们的对话吗？

（1）教师出示：（    ）来了。棉花姑娘说：“请……吧！”（    ）说：“对不起，我只会……你还是……吧！”

（2）各自选一种益鸟或者益虫说一说，同桌练习，抽人汇报对话。

【设计意图】

提取2-4自然段相同的句式，既复习回顾了第一课时的句子，又拓展了学生的思路，给学生提供扶手，帮助学生语言表达。为下一环节借助头饰表演对话做铺垫。

四、借助头饰，表演对话（12min）

1、六人小组合作分角色表演课文。

2、汇报表演，师生点评。加上适当的表情和动作。

【设计意图】

让学生在分角色表演中巩固对话；戴头饰体验不同的角色，模拟对话。沉浸式体验帮助学生获得直观感性情感，激发学习兴趣，向往童话的美好意境。

五、巩固生字，指导书写（7min）

1、游戏巩固生字：

第一关：摘棉花。齐读

第二关：走迷宫：指读

第三关：开火车：轮读

2、书写指导：

过渡：认识了生字宝宝确实了不起，但是谁能把生字写漂亮那才是老师心中的小能手！接下来我们要写好两个字：（出示：奇、星）

（1）要写好，先观察：谁来告诉我这两个字都是什么结构？

（2）教师范写，提醒关键笔画

（3）描写，提醒双姿

（4）展示评议，再次书写

六、课堂总结，推荐绘本（3min）

1.这节课，我们不仅会自己说对话，还演了演故事中的小动物们，我们知道了不同的动物能消灭不同的害虫。尤其是棉花姑娘的病，全靠七星瓢虫这个“小医生”给她治好的呢！

2.告诉你们一个秘密，七星瓢虫不仅能吃蚜虫，还能写日记呢？看，这就是《瓢虫的日记》，为了让大家了解更多益虫的小秘密，老师还给大家带来了一本《捕蚊能手小蝙蝠》。课后老师会请你们老师帮你们保管，你们一定要找来读读，可有意思了。

【设计意图】

从《棉花姑娘》的故事中，学生认识了几种对人类有益的鸟类和昆虫，此时再向学生推荐阅读关于益虫的绘本，既能满足孩子探索自然的欲望，又能激发孩子的阅读兴趣。

七、板书设计

19、棉花姑娘

              生病      医生       治病

                             燕子       空中飞

          益鸟

                            啄木鸟     树干里

                              青蛙       田里

          益虫

                            七星瓢虫     蚜虫