《跳水》心得

今天听了老师的课《跳水》，有所感触。

老师在课前与学生进行互动，拉近与学生之间的距离。通过引发学生对别的小故事的思考得出结论：爱思考是一个大有裨益的好习惯。结合了单元导语中的语文要素要善于思考，同时也为接下来要讲的《跳水》这篇课文作铺垫。

《跳水》是一篇小说。老师首先抓住小说的两大要素情节和人物，让学生大致了解课文，梳理文章的情节，顺利解决了课后第一道习题。然后布置任务，让学生以水手或孩子的身份向船长讲述故事，进行独立学习和小组学习，加深学生对课文内容的理解，符合第六单元单元导语里的了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。培养了学生独立思考和小组合作的能力。还创设情境与学生进行对话，这进一步加深了学生对人物和课文的理解，也增加了课堂的趣味性。接着在学生以两种身份回答问题时，围绕课后第二道习题提出为何猴子抢到帽子之后会这么的放肆，将重点引到水手的笑上去，探究其与故事情节发展的联系。这就解决了课后的第二道习题。之后又让学生带入船长的身份，从他的角度考虑他决策的正确与否。这样课后的最后一道习题也就解决了。之后更是发从非船长的角度思考，让学生透彻的了解船长的决策。之后用课堂简单的练习加深印象。之后进行了一些课堂的拓展。

我从中学习到授课涉及单元导语的要求，上课流程可以按照课后习题进行安排，开始之前可以先热场子，与学生进行互动，在上课过程中也要与学生保持良好的互动，对学生的表现多给与鼓励，但互动的时间不要过长，超过一节课的正常时间。遇到突发情况不要慌张，冷静沉着地应对，掌握好教室的纪律。可以在上课的过程中潜移默化地培养学生听说读写的能力。可以在教学过程中布置一些小作业考验学生，加深他们的印象。