《跳水》心得

每一堂课都是一本活的教学书。

在听完《跳水》这一节课后，更是深有感触，我将其大概列为以下几点。

其一，在《跳水》中我看出了教学方式的多样性，这一类文章可以通过角色代入的方式来帮助小学生情境代入，理解文章中的情景，像在第一个情景中，老师当船长，学生当水手和儿子，帮助学生代入其中，锻炼了口头表达和概括能力，第二个情景中，一半的学生当船长，一半的学生非船长，通过相互辩驳，锻炼学生的思考力和反应力。

其二，语文的学习是永远离不开朗读的，本堂课通过对重点选段的单人朗读，多人比较朗读，通过学生之间的相互评价，来帮助学生理解文章情感，从而才能更好地通过语速的轻重缓急，表达技巧来锻炼学生的朗读能力。

其三，无论是哪篇文本的教学，都要始于文本，最后高于文本。像此次课程中，虽然大部分的时间都用来研读文本，但最后还是分析到了神态、动作描写，人物细节描写的时候不需要面面俱到，特征出来就好。

其四，这是我第一次完整地听完第二次课时的课程，相比第一次课时，第二次课时会更具有深度，且在文本内容上探讨的互动性有所增强，并且在课后留了深度的思考，开放性问题也提出的更多。

其五，对比五年级的课堂氛围和之前所听过的二年级的课程，五年级的教学会更倾向于让学生独立思考，这就要求教师要擅长引导，在设置问题的时候要留一定思考的空间，对问题的设置提出了高要求，而在板书的设计上，这位老师抓住了关键人物，而让板书的设计显得简洁，这也是我应该学习的地方。

（下附听课笔记）