《雷雨》文本解读

学校：南京晓庄学院 班级：19小教文定2班 姓名：杨柳

《雷雨》这一篇课文是统编版二年级下册语文书中的一篇。从目录来看，这篇文章位于杨万里的《晓出净慈寺送林子方》（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）和杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）之后，又位于《要是你在野外迷了路》一文之前，能够大胆猜测，这几篇文章所指向的主题应该都与生活中的道理、大自然的规律这类息息相关。其次，由该单元的语文园地也不难发现，这是在引导孩子主动发现大自然的奇妙之处，了解已知的规律，探索未知的奥秘。

再回到这篇文章的标题，本文标题“雷雨”言简意赅，直击本文的中心。通读全文，可以发现，文章是按照时间顺序由中心——雷雨辐射开去，细致地描写了雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

文章脉络清晰，情节贴合实际，语言生动简洁，对于2年级的学生来说很容易就能理解。

其中，生字有“压”、“扑”等，以“压”为例，运用上下文联系的方式，“压”的修饰词是“黑沉沉地”，“沉”多表示的是比较重的东西，可以想象一下，当一个200斤的胖子靠在自己的身上时是什么感觉，是身体变形，对，这就是压给我们的感觉。以此类推，通过生字的解释带动孩子对于全文的理解。

紧接着就是进行词的分析，例如第一段开头的“满天的乌云”，乌云占据了几乎整个视线，黑黑的一片，几乎看不到白光，有一种沉闷、寂静的感觉。那为什么会是“黑沉沉的”呢？这也是因为“满天的乌云”，乌云黑也厚，且来势极为凶猛，所以才会“压下来”。再往后看，“树上的叶子”已经“一动不动”，连平时叽叽喳喳闹个不停的蝉也是“一声也不出”，也更是和前面呼应，说明了雷雨前寂静的环境，在这样的环境中人们是很压抑、烦闷的。

再单独分析句子，如“哗，哗，哗，雨下起来了”这一句，连用了三个拟声词“哗”，“哗”表示的是下雨的声音，反复使用，强调了雨势之大。在此可以进行对比分析，如果只用一个哗，显得雨短促，没下几秒就停了，如果用“哗，哗”也不及连用三个强调雨下得又大又急的感觉明显到位。

然后，梳理文章的脉络。全文共分为八小节，其中1-2自然段着重描写雷雨前的情景，3-6自然段描写雷雨中的景象，最后7、8两小节描写了雷雨后的景色。1-2小节描写了雷雨前乌云、树叶、蝉、树枝、大风以及蜘蛛的情状；3-6小节写闪电、雷声、雨势的变化，也描写了雨中窗外树、房子模糊不清的样子；7-8小节描写了天空亮了出现了彩虹、窗外空气清新、雨停了、太阳出来了，还有蜘蛛、水塘和青蛙的情形。由天空、蜘蛛、雷、雨等的变化勾勒出雷雨过程的美丽图景。

最后再看这篇文章，就像是在看三幅图画，其中第二幅图画也正是文章的插图，把雷雨时的情景生动地展示了出来，在教学时可以引导孩子使用图文并用的方式理解文章。这篇文章所想传达的也正如前文我所猜测的，运用学生的生活经验，让学生通过语言文字去联系自己的生活，感受大自然的美。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文，进而体悟生活的美、自然的美，激发学生观察自然、热爱自然的热情。