“参与式教学在初三化学教学中的应用”之我见

2020年8月16日，我们在学科导师周春和老师的组织下，来到了宜兴外国语学校参加暑期培训。

我们请到了钮志良老师和我们一起探讨参与式教学法。参与式教学的目的是让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来，强调民主、协调、活动的课堂氛围。老师围绕“参与、互动、精彩课堂”这三个关键词向我们介绍了具有外国语学校特色的参与式教学法。钮志良老师和我们的交流主要分为四个板块：一、激发兴趣，让学生愿意参与。二、创设情境，让学生主动参与。三、游戏竞赛，让学生乐意参与。四、精心设问，让学生有效参与。

一、激发兴趣，让学生愿意参与。

    伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的内在动力，学生的学习兴趣是学生的强大动力。

二、创设情境，让学生主动参与。

面对当前的教育现状，新课程改革需要教师创设有趣的情境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤醒学生的好奇心、求知欲和创造力。能拨动学生的思维之弦，激发学生的思想火花。由此，教学中教师要在创设情境这一环节下工夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。

三、游戏竞赛，让学生乐意参与。

    可根据教学内容设计各种各样的游戏竞赛，让学生在学中玩，在玩中学，拉近师生关系。

四、精心设问，让学生有效参与。

学生提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。

老师不能满足于自己问，学生答。学生是教学活动的主体，要充分发挥学生的主观能动性，创设引发学生提问的情境，让学生获得自主探索的成就感。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，根据学生不同的性格特点，把握机会，及时进行启发和激发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。

钮志良老师关于参与式教学的分享让我明白了教育不仅仅是教，更是教与学的一个互动过程。如果一味地向学生灌输知识只是一个教书匠，只有在实践的基础上对教学有所创新，才能真正的提高教学水平。

我也总结了今后努力方向:

1、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。

2、善于学习，勤于动笔。不断提高自身的教学理论水平和科研能力。

    每一学期的结束，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断的思考，思考自己怎样才能更有艺术的去教育学生，去提高自己的人生价值。知识无止境，因此，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。