三位数乘两位数                          

                                                                                            姓名__张芝晴__

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第27页例1

【教学目标】

1. 使学生经历三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算，能利用三位数乘两位数解决一些实际问题。

2. 使学生利用已有知识在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养学生分析、类比、推理和概括的能力，发展应用意识。

3. 使学生能主动参与活动，并在解决问题的过程中体验成功的愉悦，发展学生对数学的积极情感，培养学生良好的计算习惯。 

【教学重点】

三位数乘两位数的笔算方法

        【教学难点】

理解三位数乘两位数的算理，并能正确地笔算三位数乘两位数。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激活经验，引入新课

1.计算下面各题

128×6     28×16

学生独立练习，课件出示计算过程。

提问：在计算上面两道题的过程中，发现有什么不同？

（用十位上的1去乘28，乘得的数的末位和乘数的十位对齐。）

追问：这是为什么呢？

（这样的一在十位，十位上的1乘28得到的是28个十，所以得数末位要和十位对齐。）

2.引入新课

谈话：计算三位数乘一位数笔算时,用一位数从个位起依次乘三位数各个数位上的数;计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数,乘得的数的末位和个位对齐,再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数,乘得的数的末位和十位对齐,然后把两次乘得的数加起来。有了这些知识,我们就可以一起来学习今天这节课的内容，三位数乘两位数。（板书课题）

二、主动探究，获取新知

1.引出算式

出示例1，带领学生读题，明确题意。   

提问：月星小区一共住了多少户?根据题中信息，可以怎样列式？

（我们可以根据数量关系每幢户数×幢数=一共户数，列出算式128×16。）

2.尝试笔算

引导：请同学们联系刚刚复习的知识，用竖式算出128×16的得数。

让学生在练习本上尝试计算

3.交流总结

交流：我们先要将个位上的6乘128，得768，表示768个一，这一步算的是6幢楼的户数；再算什么呢？再算十位上的1乘128得128，表示128个十，这一步算的是10幢楼的户        数。同学们思考一下，这里的末位数为什么要和十位数对齐呢？是呀，我们是用十位上的1去乘128，得到的是128个十，所以得数的末位要和十位对齐。最后把两次乘得的积        相加，得2048，表示16幢楼的户数，所以128×16=2048。

4.回顾新知 

交流：同学们，我们利用原来的乘法计算经验，算得128×16。请同学们回忆一下我们刚才的计算过程，自己再在本子上算一算，边算边思考每个步骤分别表示什么。

指出：首先，列竖式时，两个乘数末尾对齐。先用乘数16个位上的6和128相乘，得768，得数的末位应和个位对齐，表示768个一。再用乘数16十位上的1和128相乘，得128，得数的末尾应和十位对齐，表示128个十，最后把两次乘得的数相加，得2048。最后要写上单位和答句。（结合课件，板书计算过程）

5.归纳算法

交流：通过刚才的学习，同学们对怎样计算三位数乘两位数，有什么想法，以及计算时要注意什么？

指出：三位数乘两位数的乘法，要先用两数个位上的数和三位数相乘，乘得的数的末位和个位对齐；再用两位数十位上的数和三位数相乘，乘得的数的末位和十位对齐，最后把两次乘得的数加起来。（板书要点）

【设计说明:由于学生已经掌握了三位数乘一位数以及两位数乘两位数的笔算,三位数乘两位数的笔算又和两位数乘两位数的方法相通,所以三位数乘两位数的笔算可以让学生依据经验类推完成。因此，在出示例题列出算式之后，先让学生主动思考，体会计算过程。在此基础上，引导学生总结、归纳算法，获得三位数乘两位数的笔算法则。这样安排有利于学生利用经验完成探究过程，培养学生的探究能力，积累学习数学的经验，又能沟通新旧知识间的联系，掌握三位数乘两位数的笔算方法。】

【教学反思】 

上完课后，再重新回顾，发现自己存在许多不足：首先是课堂最直观的教师的表现力，我在上课的过程中，对语言、动作、表情、眼神等的把控力还不够，没能够很好地调动课堂氛围，课堂显得比较枯燥。而在板书计算的过程中，我直接将乘得的数从最高位写起，没有意识到板书的过程其实是示范学生标准计算的过程，目的是规范学生作业书写要求。而在最后板书总结的时候，我将平常简写的习惯带到板书中，不利于学生形成系统规范的知识体系。回顾这节课的整体效果，我发现自己首先是对竖式计算128×16这一知识点重复过多，其次我对联系教材前后知识的把控还不够，三位数乘两位数作为学习多位数乘多位数的最后一课，应该将最后的教学目标提高到教会学生如何计算多位数乘多位数，而不仅局限于我本课堂教的三位数乘两位数。