今天聆听了王老师An interesting country 的微课展示以及吴老师关于“核心素养下Story Time教学”的讲座，让我对于如何上好Story Time板块有了更加深入的了解。
第一点，立足文眼，基于文本进行宽度的浓缩和深度的提炼。A interesting country的文眼在于interesting，老师主要通过呈现（展示China的有趣之处），激活（利用Australia图片激发学生探究欲望），解读（What is interesting in Australia?)，介绍(介绍 an interesting country的三个步骤）四个部分，紧紧围绕该文眼进行教学，使得整个过程条理清晰，重点明确。
第二点，深入读图，琢磨书本插图的潜在意义。在 “Story time”的教学中，教师不宜将新知直接展现给学生，忽略学生动脑思考的过程，而是要充分利用插图来引导学生预测故事内容，促进学生更 深层次地理解故事或话题，让学生的思维“可见”。这样的过程能激起学生学习英语的兴趣和探究的欲望，发展学生的逻辑思维能力。
第三点，巧用思维导图，提高深度理解。王老师在教学过程当中使用思维导图作为板书，对整篇文本进行了大范围的梳理分析，加强了课文在学生心中的印象和价值，方便学生进行实际的联想。同时，在进行实际的思维引用的时候，学生可以通过加强认识与复习，通过思维导图进行知识点的回顾，帮助自己更好地学习。