道阻且长，行则至远

——记第一次宜兴市乡村定向师范生美术培育站培训

江苏第二师范学院 美术学定向 2017级 李卓云

   记得有位老师这样和我说过：“优秀是一种习惯，学习是一种态度。”这样的态度对于我们这些准青年教师来说就显得尤为重要。每一次的培训，每一次聆听一线教师、专家的讲座都会让我发现教师这一职业的多面性，这样的多面性总能让我从一块饱满充盈的海绵迅速干瘪僵硬，然后又迅速吸水变得比之前更为充实，

我很喜欢这样的变化感。这一次由曹颖老师组织的2017—2019级美术乡村定向师范生培育站的集中培训让这样的变化感尤为深刻。

一、懂备课、会备课、勤备课

    大教育学家孔子说过：“凡事预则立，不预则废。”也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，就可以获得成功，没有做好准备，则会遭遇失败。虽然这句话过于绝对，但对于我们这些青年教师来说，确实是一个真理。在第一天曹颖老师的示范课《下雨啰》中就能有所体现。在课前尽管曹老师提前试过了ppt但却因为没有试播而造成了示范课的一点小延误。但曹老师也利用了这点小延误给我们提了个醒，备课不仅仅要关注到教学设计，更要关注到客观情况的细节，例如：调试上课教室的设备，试播自己的课件，提前了解所在班级的情况等等。这些细节看起来无足轻重，却能直接影响你的课程状态。其次，在备课时除了要立足教材，吃透教材外更要挖掘自己的教学亮点。这就需要我们做一个生活的有心人，平时注重积累，注重吸收生活中鲜活的素材，更要及时地整理、归纳，学会从教材中挖掘新的思想、理念，这样有助于在备课时形成自己的教学亮点。当然，一节课的备课不仅仅只有一次，我们更要有耐心地学会磨课。你对课堂的预设永远无法完全在现实中理想化，因为学生是鲜活的，我们只能在不断地尝试中进行变化从而无限接近于理想状态，这就需要我们耐得住寂寞，沉下心来不断更新、完善。随着信息化时代的发展，学生也拥有了更多吸收知识的渠道，我们只有走在学生的前面，才担当得起教书育人的课堂责任。

二、课堂的魅力——朋辈间的相互成长

    10分钟微课一直是教学展示中常用的方式，在第二天的培训中17、18级的学员们一起以这样的实践操作展开了交流，这也让我们这些师范生提前体验了一把小小公开课的感觉。在此次试讲中我选择的是苏教版七上的一课《人类的朋友》，我在原有的教学设计上进行了修改，考虑到马上要进入小学实习，并且曹老师也是一直任教小学，所以我把一些环节设计的更为贴近小学生的年龄段。我认为一节设计得再好但它不贴合所教学生的实际发展水平，那无疑是失败的。作为教师，不仅要有预设能力更要具备灵活的教育机制，会时刻根据学生的实际情况调节自己的教学方式和设计，这也是一种能力。而且学生不是机器他不会按部就班地按照老师的思维走，他们甚至会很直白地在课堂上嘲笑你的板书丑，画得四不像，在课堂上与你对着干等。遇到这样的情况作为教师一定要冷静，保持平和的心态，可以谦虚地直面学生的质疑，也可以用幽默的方式带过，保证课堂的进行。

    作为准青年教师，我们还容易忽视一些课堂的细节，例如：“上课、同学们好”这样的课堂仪式感，别看只是小小的两句，这是作为教师给孩子的一种警示，标志着课堂要开始了，我们要从下课的愉悦中收回心思，集中精力到课堂上。

    对于一些实践操作，我们也总容易忽略教师示范,想当然地以为这么简单孩子肯定会。其实不然，我们要经常性换位思考，或许这有点难但我们可以有意识地去观察身边小朋友的行为，从点滴的接触中了解他们，从局部窥整体。

    在我们试讲结束后，曹老师带领我们一起分析了小学课本中《远古的动物朋友》这一课的教材。说实话，当我自己翻阅小学美术课本时我的第一感觉是丰富，但没有头绪，不知道从哪里入手去确立这节课我的教学目标。但曹老师用她多年的从教经验一下点破了我的困惑，首先看什么，其次看什么，有逻辑地告诉我们拿到一课，应该如何快速着手，让大家伙一下子豁然开朗。我一直认为备课最难的点就在于处理教学过程的逻辑上，我喜欢上完一节课让学生有种前后贯通，行云流水的感觉，甚至有些意想不到的小铺垫在其中。我们不能脱离教材但最忌讳依赖教材，一味地和同学们说：“请看书p第几页的图，你在图中看到了什么？”这样的课堂自己都觉得乏味何况学生。

    课堂的魅力就在于他的未知，因为未知而有期待，因为未知而有紧张，因为未知而有进步。对于我们来说，每一次的课堂都是一次和孩子共同成长的见证。他们在课堂中学习知识，我们在课堂中总结经验，为更好地下次积蓄能量。

三、以画识人，以美育人

    欣赏画作对于美术老师几乎可以说是信手拈来，看到一幅画我们下意识地就会分析它的构图、色彩、用笔、技法等艺术语言。然而对于孩子随心所欲的涂鸦，我们还能从这些专业层面去分析吗？在聆听周老师的讲座前我一定会回答“是”，但听完后我在震惊之余也改变了原本的想法。周燕老师是一位对心理学研究很有造诣的美术老师，虽然在学校我们也有过专门的心理学课程，但那些宽泛而又刻板的理论并不能让我们活学活用于课堂中。而周老师通过结合美术专业和实际案例进行的分析，让我们对“以画识人”感到惊奇。几根简单的线条，一个普普通通的自画像，一颗随手涂鸦的小树……很多在我们看来学生无意识的涂鸦都能成为周老师判断孩子内心深处状态的依据。以美育人，提升孩子的美术素养固然重要，但让孩子有一个健康的、积极的身心才是教育的基础，也是一个老师需要终身研究的问题。

    “会玩，但要玩得有意义”也是周老师讲座中另一个让我印象深刻的点。讲座开始前她不像普通讲座一样直白式地直接开讲而是通过击鼓传花的游戏一下活跃了严肃的气氛。她让我们自己体验游戏，用亲身的实践感知游戏导入对于课堂开展的积极意义。游戏导入一直是课堂设计中常常出现的环节，能用不是成功，会用才是关键。用在哪里，怎么用，用了有什么效果，能达到什么目的，是我们需要思考和学习的。

    水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击乃发灵光。这次培训是理论与实践的碰撞，也是经验与青涩的交融，我们的每一天都有收获，我们的每一天都是为了未来的无数天做积累，期待着我能和优秀且经验丰富的老师一样站稳讲台、站好讲台，真正做到选我所爱后也能爱我所选。