吴非老师在《课堂上究竟发生了什么》书中说道“青年能‘想大问题，做小事情’，是社会进步的希望”，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着变化，我作为一名青年师范生，需要常常关注这些问题，这些课堂上会发生的问题，学习吴老师对待教育工作的负责，时常在思考后采用对学生有积极意义的行为，打磨自己，培育新青年。

在看《课堂上究竟发生了什么》这本书中，我有三条感想。主题分别是“超前学习”，“受益的是学生，发展的是老师”和“群体式浪漫”。

现在社会上普遍存在着“超前学习”。现在就业竞争大，获得好的学习成绩就是好工作的敲门砖，于是，落后就要挨打、早期的鸟儿有虫吃、成绩就是一切的观点，深入父母的思想，他们会在上学前提前给孩子报上下一年级的辅导班，而事实上，从长远角度来说，这种“过早唤醒”会有成效的只在少数，大多数的学生在本该细嚼慢咽，习得“学习能力”的时候，吞入过量食物，强行去理解知识，也只能死记硬背，其实自身失去了很多发展的机会。在我看来，我并不反对超前学习，这个是因人而异的，如果是以好奇心为驱使的学习，再超前也可以，想学什么就学什么，求知欲会随着智力发展而表现，如果是被逼迫超前学习就不必了。很多教育家都在提醒家长不必要超前学习，我也很希望家长能在孩子真正需要帮助的时候提供帮助。我们作为新教师，有认识到存在这个问题，但是，社情如此，我们需要做的，是在课堂上帮助学生获得学习的快乐和激情，注重学生健全人格的培养，经历从一种积极的学习需求收获效能成就感的成长。我在看到书中关于“超前学习”的部分时，产生了困惑：现在家长重视教育，也有自家不同的教育观，会有“超前学习过的进度”，也有“预习过的进度”，同时也有该玩就玩的心态的“零进度”，这就导致不同学生在开学时，就有着不同的学习进度，我该如何在开学后协调好全班学生的学习节奏？我想在以后的实习途中，向老师讨教这个问题。

在读吴老师的这本书时，我的感受首先是当这位先生的学生一定特别幸福，是会成为对学习由内而外产生兴趣的品德兼备的好青年，可能是因为我也还是个学生，我会希望遇见这样的老师教我学识，会对这种和谐共同发展的师生关系很憧憬，所以我想了想，吴老师应是我在教育能力学习上的楷模，他的教育思想值得我一辈子学习，温故知新。感谢宜兴教育中心为我们选购的这本书，他的书里面详细包含了课堂上会发生的一些事，和应对措施，犹如一本“答疑书”，在今后遇到这些问题时，我们能及时调整自身心态和采取相应教学措施。

半个月前，我在网上看到一条学生时代的分享，课堂上的“群体式浪漫”：在1999年12月31日的一节晚自习前，教语文的老先生突然走进教室请所有同学停下手中的事，说着拉开教室窗帘：“现在，我请大家欣赏20世纪的最后一抹夕阳，很快，你们将迎来你们的时代。”

面对时代，面对生活，可以保持一点柔软的触感和仪式的浪漫。在课堂上，当我们每个人有自己的感悟和思想的自由时，都有着共同的前进方向和各自不同的、精彩的思想，这节课就是有意义的，我们就产生了群体式浪漫。卢梭在《爱弥儿》中提到自由教育的思想，我希望在我们的时代，教育与学习也可以是一种浪漫的事。所以，我们在以后的教育中，不光要传授知识和学习能力，更要教学生如何从生活中获取知识，如何自由思考，不受常规思路限制。

最后做个总结，教学应鼓励学生自由思想，鼓励学生思维发展，鼓励学生“家事国事天下事事事关心”，我应多阅读教育类书籍，提高文学素养和思维宽度，及时反思，适时发展，为以后课堂上可能会发生的事提前做好准备工作。