给教学注入智慧能量

——2020年暑期美术学科定向师范生培训心得

8月15日-17日，我们美术学科的12位乡村定向师范生在宜兴市第二实验小学进行了为期三天的培训，使我学习到了之前在学校没有学到过的宝贵知识和经验。

第一天上午，曹颖老师给大家示范了《下雨啰》这节微课，给我留下了深刻的印象。在新授内容开始之前，曹老师用了几段小视频，分别是“听雨的声音”、小朋友踩水时的快乐和唐诗朗诵《春夜喜雨》，短短两三分钟，很快就吸引力大家的注意。曹老师导入的方式轻松愉快，紧扣主题，让人很想接着往下听。

随后曹老师向学生提出几个问题：雨是怎样形成的？雨有哪些形态？下雨时人们有哪些动态？引发同学们交流与思考之外，还邀请同学上讲台表演下雨时他们的动作。这点十分值得我们学习，与学生进行互动能拉近彼此之间的距离，也使课堂气氛能更加活跃，便于展开后面的教学。

紧接着曹老师当场示范勾画小女孩给小猫撑伞的线描画，让同学们也开始作画并且挑选优秀作品进行点评。之后又在刚刚的基础上，把废旧材料进行废物改造，让同学们发挥想象力，怎样变废为宝，带来的材料能做成什么运用到画面中去。并且现场展示自己用瓦楞纸、泡沫纸、废弃纸团制作的雨天小场景。让同学们小组合作，既节约了课堂时间，又增加了小组合作的团队精神。

曹老师的课堂处处充满着智慧，生动有趣，紧紧围绕着主题，讲究过程与方法的教学，思路清晰，师生间的充分互动，提高了课堂效率，在巩固线描绘画造型基础的同时，又提高了学生的动手能力与合作能力。

听了曹老师的课，使我学习到了很多课堂组织的方法，学到了怎样由浅入深，带领学生一步步地往下走。同时反思自己以前备课地不足，内容不够丰富，没有拓宽思路，增加生活与课堂的联系，也没有提前准备一些小道具，便于同学们的理解。同时我也意识到，课堂仅仅讲授知识点是不够的，这样很容易使课堂枯燥无味，降低学生的学习兴趣，应该多与同学们互动，多角度点评，增加学生的学习动力，做一名有“智慧”的老师。

当天下午，我们还进行了速写写生。由于我很久不画速写，几乎也没有画过人物写生，手真的特别生疏，而且坐在模特的正对面，正面坐姿对我而言有些难画，因此画的真的不好。然后老师给我们看了小学生参加线描比赛的作品，不禁令我自愧不如，感到压力。这些技能方面的东西应该是最基本的，而我却将他忽略了，今后一定要加强基本功的训练。

另外，给我留下深刻印象的是第三天的培训，南师大心理学专家、同时也在中学美术担任教师的周燕老师。我们从小到大，听过的讲座也算不少了，可这位老师与众不同，上来就让我们玩了一个击鼓传花的小游戏，活跃了原本严肃的氛围，而且这个游戏也与接下来的讲座有关。周老师很快抛出了第一个问题：游戏真的是为了玩而玩吗？答案是否定的，游戏的背后蕴含了很多心理学的奥秘，具有功能性和目的性，老师可以通过组织小游戏，发现同学之间不同的人格特点、性格特征，以此来初步判断他们的思维能力、性格偏向以及在班级中适合什么样的职务，很好的将心理学和游戏结合在了一起。

周老师还对绘画心理学有深入的研究，她结合了自己实际碰到的一些案例，教我们如何从一幅画的细节中，分析出该同学的性格特点，并且根据不同特点的学生要有不同的教学方式，有些同学性格比较自卑、十分听话，这种学生应该多多表扬，鼓励他们，给予他们自信心，益于之后的学习。而有些同学智商超群，逻辑思维能力极强，成绩优异，却在家庭生活中遇到些不如意，这种情况可以平时多与他们沟通交流，开导他们，给他们增添一些活力。

另外，周老师也给我们做了一个心理学测试游戏，让大家都画一棵当下你觉得最舒服的树，并且给每个人详细的分析了一下。老师给我分析的相当准确，仿佛洞察了我平时的生活一样，让我十分惊讶和不可思议，忍不住赞叹绘画心理学的魅力，同时也对心理学产生了浓厚的兴趣，要是今后有机会，也愿意学习绘画心理学有关的知识，觉得十分实用，对未来的教学工作也很有帮助。

通过这几天的学习，我收获颇多，另外也感到了自己不足之处，除了要巩固绘画基本功以外，还要多读些书，多听一些好老师的课，汲取养分，增加实践教学的机会，提高自己各方面的能力，做一位有智慧的老师。