读《教育魅力》有感

                                                      ----------扬州大学数学张路遥

大家好，我是来自扬州大学数学与应用数学的张路遥，今天和大家分享一下我对《教育魅力》这本书的感悟。

首先我们来了解一下这本书的主编于漪老师。她是上海市杨浦高级中学名誉校长。长期从事语文教学，把知识传授、能力培养、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格。专注学科德育研究，倾力培养青年教师。被评为首批特级教师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范，享受国务院政府特殊津贴。著作有《于漪文集》(6卷)、《于漪新世纪教育论丛》(6卷)《于漪教育视点丛书》(4卷人《岁月如歌》等。

我拿到这本书时，首先脑海里想到的是高中老师强调的遇到问题从三个方面分析，what，why，how，所以我将从一下三个部分何为教育魅力、为什么要拥有教育魅力、如何提升自己教育魅力三个方面分析。

第一部分何为教育魅力，第五章 现代教师教育魅力的基本构成是这么解释的：一名现代教师，其教育魅力由许多方面共构而成，而时代精神、人格力量和学术素养则是最关键的要素。

我们首先来看时代精神，教育是人类永恒的话题，也是人类永远新鲜的话题。讲永恒，是因为教育具有恒定不变的内涵；讲新鲜，是因为教育又永远具有时代性。恒定性与时代性的融合，构成了人类教育每一个时代的总体特征。我们现代教师需要具有“恒定性与时代性融合”的特征。时代精神在书中又分为开放性和时代性。开放性中包含了：（1）接纳古今，融汇中外（2）拥抱美好，接纳多元这两个部分。从改革开放以来，中国变得更加开放更加多元，在我们大学生活中，外国留学生是随处可见的，这是我国文化开放性的体现。但是古今中外的文化，既有好的也有坏的，我们要像鲁迅先生《拿来主义》中写的一样：取其精华，去其糟粕，才能更好的提升我们自己。我们再来看现代性，包括平等观念、自由精神和反思能力。什么是平等观念，就是学生和老师是平等的，没有谁比谁高一等的说法，新课改要求我们充分发挥教师主导学生主体的作用，我们需要根据每个年龄段的学生，采取不一样的方法引导他们。教师应该平等对待每一位学生，无关其他任何要素并且需要及时反思，不断提高自己。

第二小部分人格力量，书中介绍人格力量包括热忱、关爱、包容、担当、峻洁。什么是热忱？热忱就是情感热烈而诚挚，正如于漪老师所说的 “一辈子做教师，一辈子学做教师”这句话充分体会出对教育事业的热忱。什么是关爱？关爱就是关爱他人，关爱学生。于漪老师说：“爱是教育的原动力。”我觉得这份爱不止包含老师对学生的关爱，还有老师对于教师这个职业的热爱。不知道大家有没有看过《叫我第一名》还有印度翻拍版的《嗝嗝老师》，他们讲的就是主人公从小患有妥瑞氏症，说话的时候每间隔一段时间就会抽搐并且发出呱呱的奇怪声音，这十分影响他与别人之间的交流。他是一名老师，这个病情不仅会影响他的授课，还会引来学生的嘲笑，所以求职路上特别艰难。有一位校长被他对教师这个职业的热爱与执着感动，让他带了一群出生在贫困区而且成绩还差的孩子，刚开始这群孩子不仅嘲笑他还整蛊她，但是慢慢的被她所感动，最后还考上了名校走出了贫困区。什么是包容？我对这一部分映像特别深刻。文章其实给出了五个人的例子，其中有一个十分优秀，其他四个给人感觉是个坏孩子。最后给出相应人物时来了一个大反转。那个儿时表现优异，听话懂事的居然是希特勒。其他几位分别是普京，罗斯福等等。所以说，没有人在你的评价中会尽善尽美，你也无法预知他将来的人生作为，即使是伟人。那么作为教师我们能做的只有以包容之心来看待他们曾有或正在有的缺点，把他们向更好的人生境地引导。什么是担当？就是承担自己的责任，我们教师需要勇于承担自己的责任。正如一句名言所说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”在教师这条路上也是如此，任重而道远，我们需要提升的还有很多。什么是峻洁？峻就是高大的意思，洁就是纯净，我们需要做一个峻洁的教师，“两袖清风，一身正气”。在书的第三页我看到一个故事，获得美国总统国家艺术奖的雷夫.埃斯奎斯老师就是一个杰出的代表，著有《第56号教室的奇迹》，他在同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生学生长达二十多年。 第56号教室的孩子大多家境贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下全国测试成绩高居全美前5％，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，努力塑造学生的人格与信念。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上实践，而且在家庭教育中也同样实用。雷夫老师感动了美国社会，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。

第三小部分学术素养，一个教师最感动人的是他的品格，最吸引人的当数他的学术素养。书中写道学术素养包括思想风华、专业领先、行为示范。所以说学高为师，身正为范，教师面对的是一个个正在成长的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要有情感的交流，需要智慧的火花。因此，教师的人格、教师的学识和气质是教育的载体和风格，教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富，是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这千秋大厦。

第二部分为什么要拥有教育魅力。民族复兴的基础在教育，教育发展的关键在教师。建设一支高素质的数师队伍，是一项伟大而又紧追的战略任务，时代呼唤着具有教育魅力的现代教师，故育结力是种感染力、影响力。古往今来，从孔夫子到现代数育家蔡元培、陶行知，直到当代难以计数的优秀教师，无不具有独特的教育魅力一本爱无言，人格高尚，治学严道，学识渊博，亲切善诱，富于创新，深受学生喜爱、给学生以巨大感染，让学生印象深刻，受益终身。站在新的历史起点上，在全面推动教育科学发展的新时期，从理论和实践层面，研究现代教师教育魅力的内涵、结构、传承、价值、功能、修炼，对于不断提升教师素
人原对育的需求，具有十分重要的意义。世界教育正迅速发展，我国教育迈入由大到强的新征程，正如像我国从正在从中国制造转向中国创造，这需要许多大量的高端人才，而这些人才是需要好的教育培育出来的。现如今，许多关于教师的负面新闻在网上层出不穷，前段时间在网上看到一段视频看到一个小学数学老师由于一位学生给班主任送花了没有送给他在教室里破口大骂，作为准教师的我对于同行这些行为感到羞愧。我还翻了一下评论，感觉大家对教师这个职业负面评论还是蛮多的，由于一些品行不良的老师败坏了教师崇高的形象，所以我们需要更加严于律己。

第三部分如何提升自己的教育魅力。书中是这么说的学习、实践、思考。要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“给学生一碗水，自己要有一桶水”要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。还要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用;最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力増长自己的才干。刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，创新工作思路。二要善于思考。“学而不思则罔”个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要学以致用，妥善处理好矛盾。三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，努力实践(新课程标准))，落实《泗洪县教育工作三年振兴》会议精神，促进学生全面健康发展。

于漪老师在书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。真切地体味到教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。

我的分享到此结束。谢谢大家。