永远在路上

——记2020年宜兴市乡村定向师范生暑期培训

2017级 江苏第二师范学院 美术学 李卓云

    又是一年盛夏，今年与往年不同，一场新型冠状病毒席卷了全球。幸好，我们的祖国凭借着14亿人的团结与奉献战胜了它，我为自己生为中国人而感到骄傲。也是如此才得以让我们一年一度的培训能够顺利开展。今年已是大三的我既有欣喜也有忐忑，欣喜于自己很快便能踏上岗位开始独立的生活，但又忐忑于踏上工作岗位，因为害怕自己的青涩并不足以承担起那份教育的责任。然而真正勇敢的人是无论生活怎么对你，你都依然保持热爱和冲劲。所以我相信自己有那一份勇气和担当。

    今年的培训和往年的不同在于我们拥有了自己的学科导师和学术顾问，在第一天早晨与两位老师简短的交流后，我突然有了一种归属感，大概是觉得有了引路人，更为安心了吧。曹颖老师十分地亲切询问了我们很多有关在校学习生活的情况并给我们介绍了之后的安排，相信在曹老师的教导下，我们必定能很快成长，收获在书本上学不到的实战经验。下午，是培训的一项惯例读书心得分享。今年我一如往年主动加入了分享人行列。一年年的分享下来我觉得给我最大的感受是大家似乎在台风上都有了很大的改善，从第一次上台所有人的紧张和怯懦，到如今大家在讲述时能够随机应变的能力，或许这就是我们这群师范生在向一名真正的人民教师靠近的一步又一步吧。今年我觉得我分享的不足在于还是没有能够脱稿完成，上学期末我有幸被学校推荐参加今年下半年省内外三场师范生技能类比赛，其中的说课部分是必须要脱稿的，我相信在比赛的前期培训中我一定能在这方面有所突破，为学校争光，为宜兴教师队伍争光。

    第二天，我们首先来到了宜兴市丁山实验小学。那里对于我的意义远不止参观学习，它还是我曾经学习过六年的地方。看着学校设施的不断提高，“陶娃”这一概念的不断丰富完善，我深感欣喜。乡村学校对于教育理念的进步已经不断在于城市接轨。他们不在仅仅止步于“唯分论”而是将教育的重心逐步转移到培养孩子兴趣，学生自主选择，全面发展上来。这在很大程度上表明了素质教育的理念在中国的实施是成功的。丁山小学的以“陶娃”为理念开展的评价体系是最让我印象深刻的。因为在我印象中每到期末所有的孩子都会被“三好学生、品学兼优”这两个词困扰。成绩好的孩子满心欢喜，成绩不好的孩子一到拿成绩报告单的那天仿佛就是人生的看客，毫无参与感。而丁小则将宜兴紫砂的五色“紫、青、红、绿、黄”与“德、智、体、美、劳”五个方面评价很好地结合在一起并设计出五种不同的形象予以代表。每个孩子总有自己独特之处与其中一项或多项符合，所以每个孩子在学期结束都能获得陶娃奖章，保证了每个孩子满载而归地迎接假期的权利，让他们真正热爱学校，爱上学习。习近平总书记曾经说过：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这首先就要从教育评价做起，从学校做起，从老师做起，让孩子真正感受到分数不再是评价他的唯一标准。

    下午我们前往的是湖㳇实验学校。这是一所初中和小学合并的乡村学校，它曾经历过辉煌，也经历过人口流动造成的没落，但好在在现任校长的不断努力下，现在的它已经成为宜兴乡村学校中一颗冉冉升起的新星。在学习与交流中，我认为湖㳇实验学校有两大办学特色。一是它因地制宜的教学方式。这着重体现在英语学科的建设上。众所周知，湖㳇是宜兴的旅游重镇，几乎9成的旅游景点都坐落于湖㳇。所以学校抓住这一点，引进英语外教进入课堂，以旅游英语为侧重点进行课外拓展，带领孩子亲身来到旅游景点，实地进行英语教学，再结合社会实践“小小导游”的课外拓展，寓教于乐，很大地提升了孩子的英语能力。第二是在于他们的“教师十二分钟”课堂教学模式改革，即一节课教师只讲十二分钟，其他时间全都交给学生自主或互相学习，真正让孩子主导课堂。当然自主但并不绝对自由是这个课堂的重要核心。课前老师会根据孩子的能力提前安排好每个知识点的讲解任务到每位同学，课上按照由浅入深的顺序由对应学生充当“小老师”的角色给其他学生讲解。对于这样的课堂模式我觉得耳目一新。开始我也会认为有些不可思议，但经过校长的讲解，我真的深感认同。是啊，朋辈间的交流总是让人更能接受，不是吗？就好比，父母的忠告你永远听不进去，但朋友间的一句建议你却能立刻接收，更何况孩子们了。所以，千万不要小看了这群孩子，他们的能力远在我们想象之外。

    教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好地认识世界和改造世界。而我们的工作就是做好知识与学生间的引路工作，不是一味地传授，更不是僵硬地唯分，而是全方位地引导。相信我们这批拥有梦想的新时代新青年一定会走好这条路！