明年我们就要踏上教师岗位，今年安排在7.27和7.28两天的培训也对我们提出了一些针对性的培养建议及行动目标。

去年在参观官林二中的时候，就参观了设立在二中的名师工作室，今年的培育站也紧接着设立了。将学龄段、学科进行细分，分别由不同的优秀教师带领。这让我们能得到更加有针对性的培训，也能在遇到疑问时，及时找到能提供帮助和意见的优秀教师。

这次培训印象最深刻的还是参观的两所学校的教学理念。首先丁山实验小学以陶文化作为学校文化，踏入校园，最先看到的是一幅陶作品，作品上展示了陶的历史，印有“行方智圆”的校训。走进教学区，教学楼的外观都是陶的颜色即棕褐色中透出暗红。学校有专门设立陶文化展览馆，学生在其中感受制作陶的全过程，也放置了多年来的优秀作品。看到一个个精美的作品，不得不感叹，学生的创造力和学校的倾心支持与培养，当我看到作品下标注的作者名称是一位小学生，甚至是低年级的学生的时候，对他们的心灵手巧的夸赞是无法言说的。从汤校长的讲话中得知学校为学生设置了各种各样的陶课程，既是发展学生们从小对于陶文化的浓厚兴趣，增强学生们的动手能力，也是让他们体会到身为丁山人、陶娃的自豪感和自我认同感。学校针对陶娃，还设置了不同的颜色、形象、课程领域和品格象征。紫、青、红、绿、黄五种颜色所对应的不同品格只要学生能达到其中一种，就能获得相应的奖章，这成为了学生努力去往多方面发展的动力，这是培养全面发展的学生的有效举措。

另一所湖㳇实验学校是一所九年制的小学、初中一体化的学校。在讲话中可以感受到学校对于教师队伍的关心。李开宏校长有提到他最看重的教师品质是敬业精神，教师的专业能力可以培养，但是如果没有敢去想、想去做的精神，那就办不成事，有了敬业精神，做事才有冲劲，才会在更大的舞台上展示自己。新手教师具有敬业精神，不管去到哪所学校，都会有更快的成长和更好的发展。李校长还提到，学校对于学生的评价应该是多样的，标准应该是因人而异的，对于学习能力不是太好的学生来说，他的每一次超越自我都是一种成功，考满分、得品学兼优已经不再是唯一的评价标准。设置一些小目标、不以分数作为评价学生的唯一方式、发展学生的为人处事的高尚品格都是学校的教学方式。育“人”比育“分”更难，但是育“人”比育“分”更能对学生产生深远的影响。

接下来的一整个学期都会在小学实习，不管是学院还是发展中心都对此提出了不同的要求，这次较长时间的实习是我们接近小学、亲近学生、倾听教师的好机会，也方便我们收集毕业论文所需的资料。

感谢教师发展中心安排的多样的活动，受益匪浅。