繁星之光不熄 前行脚步不止

此次培训，我们有幸得到丁山实验小学和湖㳇实验中学两所学校的校长的接待，并给我们进行了两场精彩的演讲，并领着我们参观了学校的特色课程教室和校区。

第一天的讲座时间虽然不长，但信息输出密集。向我们详细地介绍了丁山实小的教学理念，其“行方智圆”的校训令我印象深刻。这所学校的前身是由制陶乡绅集资创办，所收学生都是陶工子弟，所以传承陶文化的理念一直流淌在每一代教育人心中。“以陶化人”的教学理念也由此脱胎。“育人和做茶壶一样都在方圆之间”，形象地比喻了育人的方式方式，即在方圆之间寻找一个平衡。

丁山实小的教育者尤为注意让孩子的校园生活有色彩。刚从幼儿园升到小学的一年级小朋友，在初入小学的新鲜劲儿过去后，压力便渐渐会让他们的校园生活染上灰色调。而教育工作者所要做的就是保护孩子兴趣，维持新鲜感，过五彩校园生活。

最让我印象深刻的是该学校“儿童立场”多元评价机制。学校从五彩陶土中寻找育人的密码。紫之贵美，青之雅崇，红之跃睿，绿之键尚，黄之魅博。孩子就像漫天繁星，每一个都是独一无二的个体，所以评价机制也该是多种多样的。学校取消了传统的，以“三好学生”为代表的奖状，而代以素质发展评价单、陶娃成长手册以及五彩陶娃奖章。给孩子以希望，鼓励他们在各自擅长的领域坚定地大步向前。

丁山实小的教育是让学生抱有希望，而湖㳇实验中学的教育领导者更注重鼓励那些就职于他们的教师不断成长，以教师的成长驱动学校的成长。学校秉承“传养正精神 育时代栋梁”的办学理念，追求“养正”教育，以“正心乐学、精行俭德”为校训，树立“堂正做人、端正做事”之校风，“身正为范、行正为先”的学风。这些校风校训，表面上看似是对学生学习的要求，但往更深处看，更是对教师教育的高要求，因此学校教师必须时时进步，以身作则，带动学习氛围。

湖㳇实验中学在教师培养方面多种多样的方式令我惊叹不已，其资金和时间投入之多都是我闻所未闻，见所未见的。无论是校长与教师的每周谈话时间，每周的论坛分享时间，每天的阅览室阅读时间；还是给优秀教师、进步教师颁发的各类奖金和各种奖励都令我心动不已。这足以见得学校对于青年教师的培养毫不吝啬。除此之外，学校还积极安排教师研修，对于那些想发表文章的教师，学校还专门配备了指导教师，帮助他们完成发表文章的指标，解决了他们研究教学的后顾之忧。所以他们学校的青年教师能够没有顾及地大步向前，且对自身的成长道路满怀希望。

无论是学生还是教师，成长的道路都是崎岖漫长的，需要繁星指引迷途。学生眼里的星光来自教师和家长，教师眼中的星光来自教育领导者。而那些星光就是后者给予的鼓励所点燃着的希望之光。

南京晓庄学院——徐心洁（小学教育语文）