如何彰显教育魅力

——《教育魅力》读书报告

这篇关于《教育魅力》的读书汇报，主要包括作者简介、内容简介、表达特点、主要内容、最爱章节、重要章节和个人感悟这七个方面。

首先是这本书的作者——于漪。于漪老师现任上海市杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。她长期从事语文教学，把知识传授、能力培养、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格。专注学科德育研究，倾力培养青年教师。被评为首批特级教师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范。除这本书外，还著有《于漪文集》、《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《语文教学谈艺录》等作品。

其次是本书的内容简介。与一般书籍不同的是，前言结束后并不是正文，而是作者选编的两篇采访。分别是王厥轩研究员对叶澜、张汝伦两位教授的采访。内容是关于教师教育的理论和实践。接下来是正文，本书主要是研究现代教师教育魅力。分为8章，主要谈呼唤教师魅力，并研究中外文献，探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育，并探讨了教学方法在教师之间的传承。本书希望教师能发扬时代精神，引领教师发展的方向，帮助教师修炼教学魅力，让教师的教育教学更加有魅力。正文后作者选编了一篇文章，是冯大鸣教授对于教师重新取得社会信任的展望，以及对“人类灵魂工程师”荣耀的执着。最后的附录是教师教育魅力研究的两篇调查问卷。

接着我在这本书表达方面的发现，即作者在表达中心思想时所用的方法——视角变化，角色转变。作者除了正文的八章外，还选编了两篇采访稿和两份调查问卷。诚然，本书的受众往往与教育行业相关。但在阅读采访稿时，读者能暂时脱离教师的角色，而是以听众的身份，更客观地接受信息，而不是功利地。在参与调查问卷时，读者又能投入到学生和家长的角色中，能直接地了解怎样才算他们心目中的魅力教师。本书在表达时，变化视角增加可读性的同时，也给读者留下了更多的思考空间。

最后，我将进行正文内容方向的分享，即正文八章的主要内容。

第一章介绍了时代背景和教育现状，以及我国和世界的教育现状要求新时代教师具有的教师魅力。

第二章讲述了中外学术界对教师教育魅力的理解和研究存在差异。

第三章是教育魅力的现状调查，作者分析调研数据，并指出存在问题，继而提出改进建议。

第四章里作者带领读者回望历史，去了解教师教育魅力的来源与代际传承。

第五章作者分析了教育魅力的基本构成，包括时代精神、人格力量和学术素养三部分。

第六章讲述了教育魅力的功能价值，包括培养学生求真精神、引领时代教育风范、提升时代教育境界等。

第七章是介绍了多种多样的教育魅力的彰显方式。要求教师聆听时代步伐，纵观社会百态，思考教育方向，从教情、学情出发，创建教育魅力的彰显方式。

最后一章是修炼教育魅力的方式，主要分三步。站在文化高度的学习，直面教育现场的实践，以及关于提升教育境界的思考。

其中我认为本书最重要的章节是第七章——现代教师教育魅力的彰显方式。在过去各个时代中，那些拥有教育魅力的优秀教师们，他们能够聆听时代步伐，纵观社会百态，用心思考教育发展的方向，他们在各自的岗位上从教情、学情出发，创建了许多教育魅力的彰显方式，形成了不少耀眼的特征。

书中主要介绍了七种彰显方式，分别是放飞理想，崇尚基础，勇于开拓新境界；生命与使命同行，一步一陟一回顾；用生命诠释师爱，以赤心传递关怀；袒露赤子情怀，引领美好人生；尊重个体特征，开发生命自在价值；无声的坚持，为时代注入催人奋进的“正能量”；自学，深造，源源不断给学生“输送”智慧能源。不难发现这些彰显方式与“教书育人、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、爱国守法、终身学习”的师德规范息息相关。

另外，这本书中我个人最喜欢的章节是第四章——教师教育魅力探源与代际传承。这一章介绍了从先秦到民国各具时代特色的教师魅力，有独创借鉴；勤勉批判；务实报国；勇为风气先；居敬穷理；师古变今，寓教于乐；务本求实，匡时济世；教育图存，广开民智；

思想自由，兼容并包。

教师教育魅力随教师角色自然而生，它的具体内涵受到教师功能的影响，同时也与时代文化密切相关。探寻教师教育魅力的源头，理清教师教育魅力的代际传承，对于当下的教师，有重要的参考价值。自先秦到民国的教师教育魅力，各有时代特色，但过去成就现在，对于当今的教育理念有着广泛且深刻的影响。教师教育魅力既是传承基础上的创新，也是时代风貌的折射。它与教师的国家意识、民族意识密不可分，所以教师教育魅力也是引领时代的风向标。

最后的最后，我说一点自己从这本书中获得的感悟。我曾在一场讲座中被分享了一句于漪老师的教育理念——“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来、民族的未来。”足以见得教师这份职业的重要意义。

然而近年来，教师行业名声败坏，社会新闻层出不鲜。普罗大众对教师的信任出现危机，而教师充分展现自身魅力则是解救危机的第一途径。

书中介绍了帮助教师修炼教学魅力的方式方法。但知易行难，理论与实践之间从来不是字面意义上的差距，在现实中是需要用实践和经验去填补的鸿沟。

这本书可以当作是一场理论方面的指导，也是一本实践过程中的工具书。只有在过程中，时时对照自身，才能确保不偏离出发时的方向。