《爬山虎的脚》教学设计

第一课时

17小教定向文一 谈文婧 17220329

教学目标  　　

1、会读本课多音字重、曲，会写本课课后生字

2、能准确、流利、有感情的朗读课文

3、了解课文中描写内容，能概括爬山虎的特点

4、了解文中的说明方法，能够尝试运用进行写作

教学重点

1、概括文章内容，能说出爬山虎的特点

2、了解文中的说明方法，能够模仿写作

教学难点

1、学会文中的说明方法，能够尝试运用进行写作

教学道具

爬山虎的头饰、几片爬山虎、PPT

教学过程

一、谜语导入，引出课题  　　

(一) 1、谜语：  　　

(1)  上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)  　　

(2)  上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)  　　　

3、如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）

4、不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）

（二）1、过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题） 

2、谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？把小手伸出来和老师一起写这个生字，注意是左中右结构。

3、这题目该怎么读呢？读出重音，指名读。

4、看了这个题目，大家都有什么疑问呢？（爬山虎长什么样呢,它的脚长什么样）让我们带着这些疑问一起看看文章，相信你能在书中找到答案。

二、初读课文，解决字词

（一）1.请同学们默读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文分别写了爬山虎的什么？

2.在读的过程中老师发现有几个生字词很容易读错，下面请一位小勇士带领大家读一读。

PPT出示：嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙

5、你们读的都真棒，下面和同桌互读。要求：读准字音，声音洪亮。

（二）在文中你们有没有发现一些容易读错的字？谁来说一说？

1、“重叠”中的“重”是多音字，在文中读chónɡ；“弯曲”的“曲”是多音字，在文中读qū，在“歌曲”中读qǔ

2、“嫩茎”一词中的“嫩”读nèn，不读lèn，“茎”读jīnɡ，不读jìnɡ

（三）请同学们回答课文每个自然段分别写了爬山虎的什么

（可以分为先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚）

三、再读课文，黑板画图

（一）1、齐读课文第1-2自然段，欣赏PPT上爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片，在书本上尝试画一画爬山虎的样子。

2、接下来我们来一起读一读课文，能回答正确老师问题的，老师奖励你在黑板上画一片爬山虎！

3、齐声朗读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。） 好，这位小勇士答得真好，你可以上黑板去画一片大大的爬山虎！

4、我们可以看到在第一自然段有几个地方长了爬山虎？（学校，叶圣陶爷爷家）

5、叶圣陶爷爷观察的是学校的爬山虎，他为什么不是观察家附近的呢？

（因为叶圣陶爷爷经常去学校，所以观察的都是学校里面的，说明他爱学习，爱学校）

你讲的非常准确，也可以上去画一片爬山虎！

（二）1、指名读第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你也可以上去画一片爬山虎！

2、你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美，全班齐读。

3、还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）答得真棒，读的也很有感情！你也可以上去画一片！

4、观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）你观察的太仔细了，奖励你去画一片！（板书：嫩红、嫩绿、绿的鲜艳）

5、叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的图片，能读得更美吗？

6、叶子一共有几种变化？那叶圣陶爷爷是通过什么方法写出这种叶子变化的美的呢？

（运用了作比较的说明方法）（板书：作比较）

7、PPT展示爬山虎叶子的变化，把采摘的爬山虎给同学观察，PPT展示资料，指导学生从不同的角度进行描写，尝试用作比较的手法模仿着尝试写一写。写作时老师进行指导，选择写的好的在班里朗读。

（黑板同学叶子图示）

四、重点分析，学会仿写

（一）1、同学们看，黑板上现在已经长了这么多爬山虎的叶子，每一片都各有特色，可是老师觉得它们都不是完整地爬山虎，有没有同学告诉老师你觉得它们还差了什么？（爬山虎的脚）

2、自由朗读第3-4自然段，圈画出描写爬山虎的脚的句子和词语

3、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。（长在茎上，枝状六七根细丝、嫩红）

4、出示图片，课文是把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。）

大家用手比划一下到底是多细呀，这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 自己想一想还能比做什么？写在书上

5、课文还把脚比作了什么？（蛟龙的爪子）

 （出示图片）

6、我们把一个物体比作另一个物体叫做什么方法？这是一篇说明文，所以这是打比方的说明方法。　

7、那我们通过刚刚的学习，已经知道了爬山虎的脚长什么样子。你觉得还能用什么来比喻爬山虎的脚吗？小组讨论，把自己独特的想法写在书上。

8、小组代表交流，说得好的上讲台上来把黑板上的爬山虎都补充完整。

（二）1、爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？齐读第四自然段，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）

2、细丝经历了哪些变化的过程呢？（小圆片、直、弯曲）在书本上把自己的爬山虎补充完整，画出细丝的变化。

3、“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？学生小组讨论，看课件演示爬山虎爬的过程，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。学生边看边练习背诵这一段。所以我们说叶圣陶爷爷用词的准确和观察的细致。

4、指导学生“巴在、相当、休想、一根茎”这几个词语说明爬山虎的脚巴在墙上非常牢固，所以读的时候要重读。

5、爬山虎爬的生动有趣，同学们自己在位置上模仿一下爬山虎，看看你是怎么一步步爬上去的。  　　

6、请表演的到位的同学，带上爬山虎的头饰，用手表示爬山虎的脚，上台演示。其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。

（三）1、爬山虎的脚都是抓在墙上的吗？它会不会一直都是嫩红的？爬山虎的脚有什么变化呢？指名读第5自然段（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）2、“……要是……休想……”说明了什么？谁还能用这样的句式说一说爬山虎脚的牢固

3、可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

4、课外补充：爬山虎在绿化中已得到广泛应用，尤其在立体绿化中发挥着举足轻重的作用。它不仅可达到绿化、美化效果，同时也发挥着增氧、降温、减尘、减少噪音等作用，是藤本类绿化植物中用得最多的材料之一。

五、总结归纳，布置作业

1、今天我们一起学习了叶圣陶爷爷的爬山虎的脚，相信每个同学在课前提的问题都有了自己的答案，你知道了爬山虎哪些特点？学会了什么说明方法？

2、除了这些说明方法，你还知道啊哪些？（举例子、列数字...）

3、回家以后观察周围有什么植物，运用今天学到的说明方法和你自己知道的说明方法，把植物的特征写详细，写一篇植物的生长日记，回来和同学分享哦！

板书：                            10爬山虎的脚

  叶子       嫩红、嫩绿、绿的鲜艳       作比较

     脚       弯曲、牢固   蜗牛、蛟龙     打比方

抓住特点、观察细致