一、引言

“师者，所以传道授业解惑也。”作为教师，授业即教授学业，是文化知识技能的讲授。解惑，是帮助学生分析问题、解决问题，从而完善学生对道和业的理解。在这一次的暑期培训中，我们作为新手教师，初步接触了家乡的师范生培训站，感受到了我们还需要不断地学习；参观了乡村学校，了解了乡村教育事业的发展；分享了《教育魅力》读书心得，收获满满……我想结合我的体验，谈一谈我对师德、师风这两个概念的心得感悟。传道授业解惑的背后，就隐含着对教师师德、师风的要求。正如著名教育家陶行知所说“学高为师，身正为范”，相较于高学识，更重要的是“身正”，而“身正”的基石是良好的“师德”与“师风”。

   在培训过程中，无论是乡村学校的校长，还是读书分享会的发言者，都把师德、师风放在重要的地位。“师者”的道德标准一直是教师独特的职业特质。自古以来，我国就非常重视“立德强教”，如西汉末年扬雄提出了“师者，人之模范也”。党的十八大提出的“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大报告指出的“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”……作为学校教育“立德树人”的核心力量，师德、师风的品质对人才培养起着方向引领的决定性作用。

二、塑造教育魅力——以“师魂”去感染灵魂

1. 教为事业，以一个灵魂唤醒另一个灵魂。

   爱因斯坦诸多的关于教师的论述中有这样一句，“以教为职业，仅是教书；以教为事业，方为教师。”他阐释教师只有把工作作为事业去追求，才能称为合格的教师，否则只能是教书匠。只有教师把工作当成事业去追求，才能以激情感动激情，以理性鼓舞理性，以智慧唤醒智慧，以人格塑造人格，最终实现用一个灵魂去感染另一个灵魂的最高境界。

       于漪老师也说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”她用自己的行动，践行了什么是教为事业。我们作为新教师，更要牢记我们的责任，从这些优秀教师的身上，汲取能量，汲取进步的源泉。

2. 以身作则，用行动坚守职业准则

   教师一方面要不断地提高自身的学识水平，提升教育教学理论和方法的运用能力，另一方面也要以身作则，抵制不端行为作风及不良社会思潮的熏染与侵蚀。

   教师要重视榜样示范作用。榜样作用，是指教师本身为人师表。孔子说：“不能正其身，如君子何？”美国著名社会学习理论家班杜拉也十分强调榜样的作用。因此，教师要为儿童建立良好的学习榜样，规范自己的言行举止，为学生建立良好的学习榜样，言传身教。

三、以“陶”化人，坚守初心传递“师风”

   相关研究显示，世界范围内，但凡需要长期与人密切接触、打交道，如教师、医生、警察等这样的行业，最容易出现职业倦怠问题。其中，对教师职业倦怠产生影响的因素众多，被认为与年龄、教龄、角色定位、社会支持、个人成就感等直接相关。然而，无论是什么因素造成的教师职业倦怠，都可以从积极心理学的角度探索并寻找出预防、缓解乃至解决教师职业倦怠的具体方法与策略。

   积极心理学与社会上任何个体的学习、生活、工作及幸福都有关系，主要研究如何让人更幸福、获得积极的心理感受，即研究人的积极品质，如人的发展潜力和人的美德。积极心理学指出，过分地关注“问题”容易使人忘记自己的积极力量和积极品质。教师职业倦怠正是由于从教“初心”的遗忘和对消极“问题”的过分关注而产生的。

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写的话。我们将来要返回家乡陶都宜兴，为家乡教育事业献出力量。面对祖国的花朵，我们要感召他们认真地对待学习、对待生活。这次的活动使我更深刻地明白：不忘初心，才能继续前行；不忘记对工作的热爱，可以叫人工作起来废寝忘食，可以让人遇到困难百折不挠；不忘初心，再苦再累的工作也照样干得热情洋溢、无怨无悔。

“师者，所以传道授业解惑也。”要做一名好教师，要有坚定的信念，要爱学生，要身正为范，这样才能更好地传授知识。全国时代楷模、全国优秀教师、复旦大学生命科学学院援藏教授钟杨曾说：“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。”正是源自知识分子的初心和梦想，16年间，钟杨教授为了一粒粒种子，走遍了西藏的山山水水，在高原奔走50多万公里。教师，只要像钟杨教授一样，不忘初心，不管长路漫漫，艰难困苦，都能顺利克服教师职业倦怠。只要不忘初心，便能继续前行，方得始终。