教育心得交流

——南京晓庄学院 周雨萱

今天，我来到宜兴城东实验小学，参加了由指导老师——张海萍老师组织的教育活动，在仅仅为期两天半的活动中，我感到受益匪浅。

在第一天，张海萍老师邀请了城东实验小学的副校长——王莉莉校长来为我们解读了《义务教育语文课程标准》（2011年版）。在正式进入语文教师生涯前，每个教师都有义务对《课标》进行充分透彻的理解，王莉莉校长也是因此来为我们先打下一定的基础。王莉莉校长解读的十分详细，从前言的性质、基本理念、设计思路开始说起。

在课程性质方面，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，其出发点是在义务教育阶段，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。其特点是工具性（对祖国语言文字的运用）与实践性（个体精神的丰富）的统一，两者相辅相成。

在课程基本理念方面，首先要全面提高学生的语文素养；其次，要正确把握语文教育的特点，要学会把尊重学生的个体经验与熏陶感染作用结合，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力；最后，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，记住学生才是学习的主体，要积极激发学生的问题意识，训练他们进行思维活动，让他们学会合作学习，组成学习共同体，教师要关注个体差异，了解不同的学习需求。

在课程设计思路方面，王莉莉校长给我们看了各个学段的学习要求，并告诉了我们各个学段对读书方面的详细要求。

在王莉莉校长的解读后，我认为我们在教师生涯上更进了一步，离成为一名真正的教师更进了一步，离对教学要求更进了一步。

第二天分为了两个部分，上午，张海萍老师邀请了城东实验小学的周霞老来为我们讲了“结合统编教材特点，解读小学语文文体”的部分，周霞老师说“解读教材对老师来说是一项基本功”，她以小学课本单元为例，带我们了解统编教材，告诉我们要以课后习题作为教学重点，围绕主题和语言要素层层递进。周霞老师从三个方面来教我们怎样解读文本：

一、读懂

1、解读课文中的生字。

2、解读课文中的关键词。

3、解读课文中的关键句。

二、读透

1、抓住细节，探寻意蕴。

2、结合背景，挖掘情感。

三、超越

1、多元解读，丰富内涵。

2、敢于质疑，创造解读。

3、抓住契机，个性解读。

然后，周霞老师告诉我们，要学会课前深入，从字、词、句、段、篇、细节、作者、背景等多方面入手，要知道自己深入才能课堂浅出。最后，还给我们大家布置了一项作业：在小学课本中，自选一篇课文进行解读。在最后一天的下午进行交流分享。

下午时，张海萍老师亲自上阵，为我们讲解了两个专题“小学语文统编教材创新编排解读”和“小学语文统编教材新体系研读”。首先讲到了识字与写字方面，要求学生先学汉字后学拼音，多识少写，识写分流。进而了解到阅读方面，课本进行双线（宽泛的人文主题和语文要素）结构组织单元，及各个学段的阅读策略单元。其次，实行“三位一体”阅读，重视课型区分。然后了解到学习目标是以口语交际要素形式出现的，要精心选择学生喜欢、贴近生活的话题。最后讲到综合性学习方面，一是与单元内容整合编排，二是以主题单元形式编排。

第二个专题主要有四个方面：

一、 建立促进学生语言建构与运用的能力体系

（一） 促向分布，体现能力训练的发展性

（二） 横向推进，体现能力训练的整合性

（1） 单元设计的整体性

（2） 领域关联的整体性

（3） 要素发展的整体性

二、 建立推动学生思维发展与提升的训练体系

（一） 重视儿童想象力的发展

（二） 关注儿童辩证思维发展

（三） 关注儿童批判性思维发展

（四） 关注儿童创造性思维发展

三、 建立熏陶学生审美鉴赏与创造的美育关系

四、 建立加强学生文化传承与理解的文化体系

（一） 传承中华优秀传统文化

（二） 弘扬革命文化

（三） 关注对不同民族和地区的多样文化的理解

在张海萍老师的教导下，我们能清晰的理解到统编教材的特点，我们对统编教材的理解能更进一步。

在最后一天中，上午我们进行了听课训练，张海萍老师先教了我们听课需要做的准备和对听课要求的评价，并且将她自己公开课的视频用来对我们进行听课训练，在视频中，我们能看到一年级小朋友的热情活泼，上课的积极性，也能看到张海萍老师在面对孩子们不同的一面，既能引导学生思考，又能激起学生们的激情，她的讲课方式十分值得我们学习。

下午，我们对王莉莉校长留下的作业互相进行了交流，也让我看到了别人的长处和自己的短处，学会了取长补短，对自己的要求应该要加强。

—2020.8.11-8.13