因材施教，打造契合学校自身发展的教育模式

——走访丁山实验小学、湖汱实验学校两所乡村学校有感

江苏第二师范学院 17美术定向  於佳琦

7月27日、28日，我们17级乡村定向师范生进行了为期两天的培训。参观了以“陶”为特色教育的丁山实验小学，走访了以循证课堂为特色的湖汱实验学校。这两所学校各有特色，让我感受到了乡村学校五彩的教育方式，完善的教学体系，让我对如今的乡村教学充满了改观与期待。

丁山实验小学坐落于宜兴市丁蜀镇，创办于1912年，至今已有近百年历史。因为其先天的地理优势，注定与“陶”文化结下了不解之缘，该校三分之二的学生父母都从事着与紫砂相关的工作，所以孩子们从小耳濡目染，都对“陶”有着一定的接触与了解。

因此，丁山实验小学以“陶”化人，开创了特色办学的新局面。该校以“行方智圆”为校训，发展了邀“陶”回家，与“陶”共舞，以“陶”化人的文化主张，创建了陶娃艺术院、陶娃电视台、陶娃舞蹈社、陶乡小茶师来拓展活动领域。让前来参观的老师同学都被其浓厚的陶乡文化所感染，赞叹如今的乡村学校也有着独特魅力。

另外，该校的评价模式也很别出心裁，用五种不同的颜色来代表不同方面的突出表现。紫色代表贵气，是具有良好道德情操高尚品德的“美德娃”；青色代表文雅，是在语言与人文课程上表现突出的“崇文娃”；红色代表睿智，是数学与科学上表现突出的“睿智娃”；绿色代表健康，是在体育方面有特长的“尚健娃”；黄色极具魅力，是在艺术与审美上突出的“博艺娃”。这种“五彩陶娃”的评价模式独特新颖，让孩子们在学习成长过程中充满动力，能德智体美劳全面发展，而不是简简单单的学好语数英。

该校的校园节日也是丰富多彩，有缤纷陶艺节、幽默英语节、幸福读书节、智慧科技节、快乐体育节、多彩艺术节等，给平日的学习生活又增添了几分乐趣。我们前去参观了孩子们的陶艺工作室、陶艺展厅、篆刻工作室等，切身体会到他们生活的丰富。许多陶艺作品做得生动形象，有着扎实的基本功，又有着丰富的想象力。书法绘画作品也十分精美，从中能感受到孩子们在丁小的学习生活五彩而又充实。

另一所学校是一所在山村的九年一贯制学校湖汱实验学校，秉承“传养正精神，育时代栋梁”的办学理念，追求“养正”教育，以“正心乐学、精行俭德”为校训，致力于把学校打造成一方林木竞秀之园，一方精神激励之园，一方艺术陶冶之园，一方心灵净化之园。

该校采用的循证课堂的教学方式，颠覆了我以往对课堂的刻板印象，我们传统的课堂授课模式都是以老师讲、学生听为主，而在该学校的课堂上，每节课老师只讲十二分钟，其余时间都交给学生。学生有特定的分组，每组中有基础好的同学，有中等同学，也有基础较弱的同学，基础较弱的同学讲述最最基本的知识，中等的同学负责总结要点，基础好的同学负责一些拓展提升，发挥了学生才是学习的中心优势，把课堂完全地交给了学生，老师负责引导、组织、管理课堂。

由于该校是一所山村学校，生源自然比不上那些城区的学校，基础薄弱的学生较多，因此学校对不同能力的学生要求也不一样，只要能尽自己全部努力，达到了预期的学习目标，即使不是很高的分数，考核也依然是优秀。这种因材施教的先进教育理念完全切合了学校的自身发展，使每一位同学都有自己的学习目标，有学习的动力，也有自信。

这两天的学习走访，收获颇多，体验了不一样的乡村学校的教学理念，对未来的乡村教育充满了信心和希望。同时，依然要坚持学习，不断提升自我，为将来的乡村教育贡献自己的力量。