这一年读了《教育魅力》这本书，感受很深。我主要从5各方面来分享我的读书心得。第一部分，简介。本书主要是研究现代教师教育魅力。本书分为8章，主要谈呼唤教师魅力，并研究中外文献，探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育，并探讨了教学方法在教师之间的传承。本书希望教师能发扬时代精神，引领教师发展的方向，帮助教师修炼教学魅力，让教师的教育教学更加有魅力。 第二，什么是教育魅力。我认为教育的魅力在于唤醒，唤醒学生做人的良知，唤醒学生沉睡的潜能，唤醒学生自尊、自信的天性。对于一个人来说，能力比知识重要，人格比能力更重要，人格是人生的最高的学位。具有高尚人格的人，一定有着远大的理想、坚定的信念、强烈的责任心和使命感以及赤诚的爱心，我们的社会需要高尚的人格 。教育的成功是一个个会学习的可持续发展的人。这个时代的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。因而教师教育的目标之一就是“让学生学会学习”。 教育要促进学生的心理健康，为他们的一生幸福做准备。并且教育是全方位的，不是孤立的。学生教育应该是学校、家庭、社会三方面的教育有机的结合，但是现在由于经济大潮的冲击，各种大众传媒对学生的正面教育已经很少了。学校教育同家庭教育的结合显得尤为重要。教育的好坏会决定一个孩子的好坏，这就是教育的魅力。 我自己认为，教育魅力中最重要的是学识魅力，俗话说“腹有诗书气自华”，学习可以使教师成长，一位教师拥有丰富的学识魅力，那么一定会吸引学生。只有自己是学习者才能带动其他人有效学习，教育者首先应该是拥有自动自发的学习兴趣、学习习惯、学习能力的自我成长者，其次才是其他学习者的帮助者、指导者。终身学习是教师职业的要求。只有自己不断学习，丰富自己的知识储备，才能更好的教育学生。所以，教师除了向书本学习，更要向周边的人学习，教育是一个非常复杂的工作，受脑科学、认知科学、心理学、教育学等众多学科发展水平制约，有许多的不确定性，虚心向别人学习可以快速成长 。教育还是一门实践科学，需要不断对自身学习经历和教育教学工作进行反省，做好知行合一，融通教育实践与教育理论，持续不断地优化行为。只有师生共同学习、共同进步，师生之间才能有更真实、更紧密的联系，才能更高效地交流思想，产生心灵的共鸣，才能做好教育工作。 第四部分，自我教育。PPT中的图是在我们班大概的四类学生，第一类，成绩排名不断上升的，第二类。成绩排名处于下降趋势的，第三类，基本稳定不变的，最后一类，成绩有浮动，整体排名上升的。 而第二类学生就是缺乏自我教育，如果一个人自己都教育不好，如何教育他人？无论你是第一类，第三类还是第四类人，都不要选择成为第二种人。日新月异的现代社会对教师的专业化水平要求越来越高，教师要不断适应现代社会发展的需要，必须实现自我的持续发展。自我学习。这是教师自我教育，实现专业化不断发展的必然途径。教师的自我学习不是学校强求的应付学习，而是教师自己乐意的，自觉的，适应自我发展需求的学习。教师是传授知识，培育人的专业人员，所从事的专业与社会发展，与人的发展紧密联系着。社会发展需要教育与之相适应，教育要与之相适应，就需要教师发展与之相适应。只有教师自我不断适应社会发展的要求，才能产生不断适应社会发展的教育，培养出适应社会发展的学生。教师要适应不断发展的社会就必须学习、学习、再学习，经常学习，终生学习。 最后，作为教师，教育魅力一词其实是对我们自身最高的要求，它往往让我们想到先秦诸子著书立说的智慧生发，也让我们想到民国时期那些大教育家兼收并蓄的教育情怀，从古至今，教育魅力一直在教育者中无形的传承着，带着智慧的火种和希望，从不曾熄灭。我们每个人，都是从少年时期走过，我们都经历过不同老师所带给我们的不同感受，教育的传承，其实就在于，当我们成为了老师之后，你的心里教师的模样，就是曾经你遇到过最好的老师的模样。