师范师范，学为人师，“师”为头筹。韩愈在《师说》中阐释道：“师者，所以传道授业解惑也”，对于教师来说，教书育人乃其天职。

现代教育以追求受教育者个人全面发展作为学校教育的根本宗旨。因而    教书育人的根本目的就是实现受教育者的根本宗旨。马克思个人全面发展理论认为，教育活动是促进个人全面发展的重要途经和机制。通过教育活动，每个人可以全面接受人类社会创造的精神财富，增长知识、提升能力、砥砺品德、陶冶性情，从而整体提高人生境界和发展水平。因而受教育者的个人全面发展即可归结为体力脑力不能割裂，才智品行不可偏废，结合个人特点和需要，不断主动地追求自我完善，不断彰显个人的主体精神。知识、能力为才，性情、品行为德，由此观之，德才兼备是个人全面发展的需要。

  然而受教育者往往良莠不齐，学生的各种个性差异也同样存在。教师们不能因此偏见对待，二二应该悦纳差异，长善就失，在全面了解学生个性差异的基础上，树立对待差异的正确态度。因材施教，诲人不倦，积极探索不同类型学生的不同特点，才能促进不同差异下德才的全面发展，从而在探索中深刻体会教育的神圣使命和内在价值。

  当教育工作者保有诲人不倦的专业品质并实施因材施教的科学方式时，才更有可能全面发展教育，促进学生的个人全面发展，实现诲人不倦育桃李的现实构想。

  学为人师，行为世范，既为世范，就当以身作则。以身作则，意思是以自己的行为做出榜样。

  行为的基本意思是举止行动，作为教师，言谈举止当文明。言谈举止体现一个人的修养，为人师表，仪表、语言和举止都应该遵从礼仪规范。教师仪表应大方得体，明确身份，注意场合，展示内外皆美的形象。课堂语言应当规范、简洁、生动、科学。与学生交谈时要学会倾听，换位思考，忌口不择言、挖苦讽刺；与家长沟通时也应当善于倾听，真诚相待，对于待解决的学生问题提建设性的批评意见，以免谈话只停留在陈述问题上而缺乏方法上的指导。用规范的语言表述呈现教师温文尔雅的素养。文明的举止凸显躬行以身示范，站坐走姿端庄优美，稳重大方；交谈时注视对方，以示关注；微笑面对学生，表达包容鼓励。

  为人师表，内外兼修，礼仪规范显形象，同时也需要阳光常驻塑人格。

  成为一名人格健全的教师，对人对事都需要保持积极的心态。由学生变为教师这一角色的转换，需要我们适时的明确自己的身份，树立正确的教师信念，培养积极的自我效能感。对事要学会直面挫折，接受现实反差，积极找寻快乐体验。冷静处理，积极面对，保持健康心态才是实现健全人格的必由之路。教师的健全人格同时反作用于教育，促进良性教学交往，也同时影响学生成长，成为学生健康发展的助推力。

  教师从事“以育人为本”的职业，需要具备良好的交往能力。而教师常常会面临与同事、学生和家长交往时的压力，此时保持积极心态待人接物显得尤为重要。

  和谐的集体是教育教学和教师发展的需要。同事间交往时的过度干预或工作竞争往往是压力的来源。我们需要互相尊重保持适当距离，与其他人配合工作时要合理分担任务，在合作中积极竞争，在竞争中发展，融入集体，互助共进。

  家校矛盾的源头往往在于角色冲突，学校功能、教师责任的有限与家长的强烈期待、高度依赖之间存在巨大差距。教师需要帮助家长认识到学校教育的职能、教师工作的特点和责任，积极主动协调沟通合作，方能氮化家校矛盾，减轻教学压力。

  而对待学生时，应当严慈相济，平等公正的对待学生，尊重学生们的独立人格，赏罚分明，不偏颇，不死板。待人接物需明理，才能造就阳光的健全人格。

  以身作则，“则”为准则、法则。法则内化即为道德，坚定理想信念师德规范；外化即为法律，依法执教，守法用法履职责。行为世范做良师，要提高自身的政治素养。热爱人民、拥护社会主义制度、坚持党的领导，以党和国家的路线方针政策为准绳，自觉提高自身修养，抵制各种不良诱惑。师德之德在于忠于教育，甘为人梯。热情投身教育事业、志存高远，乐于奉献，让精神火炬照亮学生的未来。严己宽人同样也是教师素养的基本要求，约束自我实现道德成长、提升自我，完成道德教育，创造良好的交往环境、建立真诚的交往关系。

  依法执教，以身示范，不仅仅是培养学生的法制意识，更要保护学生安全，尊重学生人格，确保教学质量，同时也是维护教师自身的合法权利。遵守这些行事之“法”，顺应了依法治国的时代要求，尊重学生合法权利的同时也能有效利用法律维护自己的权力，这是现代社会对教育工作提出的必然要求。

  所谓教师，学高为师，教师作为专门从事人才培养的工作者，比其他任何群体更有必要成为终身学习的热。只有教师学会读书，才能教学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能引导学生学会终身学习。教师应该成为终身学习的实践者和楷模，自觉树立终身学习的概念，始终不断地加强自己的师德学习和业务学习，提高自己的知识素养，拥有真才实学才能教好书、育好人。

  “教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”作为将来教师行列的一员，学为人师，在努力学习学科知识的同时，也要同时培养作为未来教师的意识和职业道德，以新时期新时代教师的标准加强自身的道德修养。为人师表，勇担责任，以学生为本，严谨笃学，严于律己，塑造健康人格。以身作则，方能行为世范。